05/17課程相關報導

很感恩和枝老師. 心裕師姐主動帶了道具來解危
感恩月亮媽媽協助窗口事宜
感恩所有用心熱情參加的好伙伴
因為這次的學習
寬亮覺得能量有增加了一些些
再次感恩老師和全體好伙伴
寬亮合十

所有用心的付出，都會增加能量，增加智慧。
所有的愛與關懷都會轉為能量傳遞給他人。

所有具正念的人，走在正道上的人，都會得到正向的能量。
感恩。

很感恩寬亮爸爸的帶領，5/17的課程讓自己清楚了訓練員與觀察员這兩個角色的功能與不同處；自己需要再多用心學習，感恩！

阿利師姊
身在慈濟大家庭，探索團隊藉由出任務，主要是能法喜充滿、自我成長。

探索教育自1999年開始，如 上人開示，世紀末的毀壞、世紀初要重建起來。探索團隊一直找方法，視當時的社會，慈濟人走在前頭，所以兒童班，發覺長久陪伴，是唯一的路。

上人的期許：專業人士慈濟化 慈濟人專業化
學習的開始 運動場是圓的 哪個印子要印得深 要上求下化
上人 為何要建立慈濟宗門 43年前宗門已開法門已立 慈濟是實踐的路
如探索遊戲親身投入體會 心中去發掘困難 解解心中的結 親身投入去發掘 真心誠心去分享 是教育也是教化 教化當下如沐春風的化育 未來會走得更踏實 有更多的人來接引，目標即是聚眾而後化眾

探索是唱歌跳舞作遊戲，如何化成有意義、能感人，感動自己後，牽引、帶領人找到很真的事物，唯有真心可以交換真情。
所以，請回歸自己心中的赤子心、清淨心，舞出亮麗的成果。

亮亮—主題一有趣的破冰---融入四大哲學

扮演動物，長頸鹿 螃蟹 小鳥 企鵝 魚
123變動物 找相同的動物猜拳
7/11猜拳三次
加起來是7 就成功成功：你好棒你好棒
沒成功：沒關係
然後換夥伴
Q：剛才在做什麼
A：打招呼、遊戲、培養默契、認識夥伴
Q：是否有人臨時變動物，WHY？
A：看到沒有那種動物。
Q：請問 變 是什麼意思？
A：配合別人、自己找機會；調整角度、配合別人、完成任務。
Q：學習到什麼？
A：放下我執！(三次都是出剪刀、三次都在等對方)
三次一直都變，希望能配合對方。
如何培養默契？
A：默契很清楚，就是要達到「7」，過程中要溝通，對不同的人採用不同的相處模式。
Q：發現有的人選擇站在旁邊，WHY?-----要談選擇性挑戰
A：可能正在觀察，這是我的想法，可能內心融入遊戲，很專心地找同樣的動物。
可能是被動、害羞，或找不到方法或找不到切入點。
觀察、學習，想將這樣的遊戲帶回團隊，這是以前的想法，現在建議將身心進入好好地玩，得到心得後會有成效。
可能身體不適

冷眼看世界，冷靜的跳脫出來，反而更能看到眾生相。
覺得無聊、年紀大了。

請問要不要把沒有再玩的人點出來---不要.等他想講的時候就會講.尊重他

Q：剛才正在做什麼？
裕鈴提出(為什麼規則沒有規定不能講話 但是就被以前的習慣框住了)
麗美：全方位值契約，個人可以選擇性挑戰、自發性學習。
亮：沒錯 寬亮是想藉由這個遊戲和大家談。

探索的四大哲學！有趣、經驗學習圈(具體的WHAT SO WHAT NOW WHAT) 全方位值契約、自發性挑戰。
這個遊戲是否有趣**是否做到自發性挑戰.有沒有和大家打契約 –默契.尊重.安全…
寬亮的問題是否遵循 經驗學習圈?

(亮)主題二 回顧過去 問題與策略
探索教育已十年了，使用探索教育中最大的困難是什麼？
1.隊輔媽媽比孩子還積極投入？
2.班隊會COPY回去，衍生出來跟原先的精神有出入？
3.進行中學員冷漠，要如何處理？
4.訓練員如何應用，？
5.營隊中只給太短的時間？
6.學到問題之後延伸，要如何，如何收尾、如何呼應到我們原先的目標？
7.訓練員自己介入過深？
8.教具取得困難？
9.如何提問、技巧如何？
10.簡單扼要地述說情境、規則？
11.人文與遊戲如何兼顧、活動如何設計？
12.HI過頭，不知要如何收回來？或是已將情緒激發出來了，造成互相指責的情況？應如何處理？


整合問題

1.如何帶領Debrifing的需求
2.時間太短：主辦單位的溝通協調，也有拒絕的責任
3.教具由區域來統籌。
4.自己要先破冰，要有資料庫，不斷成長，慢慢累積經驗。
5.學員太Hi，訓練員要以全方位價值契來規範，但依場地而定，如在操場有何妨。

**下課體操 當我說** 當我說什麼 **

務實固本—右手.左手揮揮 然後合掌 5 10 5 10務實務實
真實之路—雙手伸直向上 再向前 10 10 路路 實實在在的路
盡心盡力就該鼓勵
無處不說法

第二階段10:30~12:00
5思考轉化：課程設計、目標設計不要期望過高，只抓一個重點，務實一點，要破除迷失，要視當時的情況設計，玩、有趣也是一種學習



講義
全方位價契約：一開始就處理，並隨時拿出來提醒。
自發性挑戰：為了要有一個好的結果。
經驗學習圈：幫助討論的理論。



超基本信條

珮鳳轉述

高空繩索拍球 第一個訓練員的回饋
第一位跳出去拍到球 鼓勵拍手/你做得真好
第二位跳出去沒拍到球 鼓勵拍手/很好 下一次就會更好
第三位站上去但沒有跳出去 鼓勵拍手/很好下次再試試 你就敢跳了

高空繩索拍球 第二個訓練員的回饋

第一位跳出去拍到球 鼓勵拍手/你做得真好]
第二位跳出去沒拍到球 鼓勵拍手/你做得很好 要跳出去需要很大的勇氣
第三位站上去但沒有跳出去 鼓勵拍手/很好 你很勇敢而且清楚知道甚麼是你能做甚麼是你不能做的

不要用結果論去引導，

第一位是結果論
第二位是好的引導員

真的很感恩高老師及中區優質的團隊，提供我們精進學習的機會，若非福德因緣具足，是無法參與的，所以我是個有福報的人，當更惜福。

我非常喜愛探索課程，每次到彰化上課都收獲滿滿，不同的活動有不同的領悟，但每一次的領悟都能感受上人要靜思弟子學習的四無量心。

以前常常會為一些人事物溝通起煩惱，自從學習PA後，比較能釋懷為什麼同一個訊息佈達下來到各協力會落差那麼大？因此，對不清楚的訊息會主動去做確認，而換我聯絡事情時也會比較仔細，一定要求對方複誦，直到聽懂為止。

昨天宏明師兄的領導回饋演練，我抱著是自己正在上這堂課的心情，所以戰戰兢兢的觀看每個環節，用心聆聽每個回饋，當場內心不時的自我對話，「這個部份要是我帶的話，我會….」，「我可能會….」，回程時也意猶未盡的跟夥伴討論分享，所以說什麼是幸福？充完電的感覺最幸福。

然而，今早一覺醒來，卻有點擔心，年齡增長，「心寬念純」了，昨天熱騰騰的記憶，很怕隨著時間一點一滴的遺忘。課堂上看到的、聽到的、學到的若沒有實際去操作，是很難轉化成個人的經驗；高雄兒童慈少班每個月的課程設計都有主題，不見得用PA方式呈現，期待到彰化取經，回高雄卻沒有練習的機會，連最基本的「跟」都沒有，如何談「破」跟「離」？這是我目前遇到的瓶頸。

高雄 錦娟 感恩合十

5/17當天擔任宏明師兄領導回饋的觀察員，當下提出一項觀點:說明規則時可以用條列式的方法更清楚的表達。而後，宗翰提及高老師曾經要大家將規則以口語化的敘述方式說明，讓活動更貼近生活面。反覆思索後，對於這點，我的想法是兩種方式都對，甚至可交替使用。例如先以口語敘述，再請學員逐一回應，也可檢驗學員是否正確接收訊息。然而，對於新發意訓練員，條列式的方法比起口語敘述似乎容易些。想請問高老師，有關這個問題，是否有階段性的差別呢?

+++++感恩高老師!! 麗娟合十

上一篇發言，寫了兩次，發送時突然遺失，因為今天滑鼠怪怪的，有時無法選取，折磨許久，所以正在與它生氣呢!好不容易完成了，趕緊發送出去。之後，才驚覺未署名及感恩，動怒容易誤事呀!切記!切記!

常到論壇逛逛，真的可以撿到很多寶。

感恩高老師、映月師姊愛的回饋與鼓勵，

我會努力的「跟」緊大家的腳步。

親愛的高雄夥伴，星期四了，

怎麼沒看到大家上來找幸福呢？

高雄 錦娟 感恩 合十

在齊眉棒的活動中體悟，在配合別人也是需要智慧與體力。
在剛開始明宏爸爸告知參與的同學以一隻手指頭將皇冠帶至眉後再輕放至地上
原先想只要配合就行了，當師姊說放輕鬆時我反而更繃緊，連呼吸都不順，手腳無法控制呈現僵直。所以在過程中一直請夥伴「等我一下」來調整自己的頻率和姿勢。感恩夥伴們的包容。
高雄:蕙娟感恩合十

在日常生活中當他人需要幫忙時，自己常不好意思說:「不」，而把事情包下來後常常把自己忙到身心疲累，有時還不如人願，到最後自己的心受傷，別人也不高興。此次上課讓我體會，事先溝通、評估再來做決定是否可以幫忙，
(初次上論壇文詞有些錯亂請見諒！) 蕙娟

蔡蕙娟 寫到:

在齊眉棒的活動中體悟，在配合別人也是需要智慧與體力。
在剛開始明宏爸爸告知參與的同學以一隻手指頭將皇冠帶至眉後再輕放至地上
原先想只要配合就行了，....................................。所以在。感恩夥伴們的包容。
高雄:蕙娟感恩合十

智慧需要時間來沉澱和考驗
蕙娟師姐
經過經過一個星期的沉澱之後
能做出這樣的真誠分享
可以看出甚一個很有學習力.很用心的學生
同時也可以證明當時體驗學習對於您所發生的強度

的確
當我們第一步踏入一個團體或參加一個任務時
通常無法預測它的困難度到底有多大
但是慈濟人同常
會相信...
會承擔...
但是當壓力大到一定的程度時
或是將要超過體力.能力的負荷時
該如何去因應
就必須展現智慧


以下很冒昧的請教您幾個問題

您提到
***當師姊說放輕鬆時我反而更繃緊，
連呼吸都不順，手腳無法控制呈現僵直***
我想
這時候您已盡了最大的體能極限
很感恩當時您的熱情參加

當時寬亮也觀察您有流汗的現象

如果再一次回到當時狀況
請教您會如何應對?

您又提到
*****過程中一直請夥伴「等我一下」
來調整自己的頻率和姿勢******
這是什麼意思?
請問你當時心裡做什麼準備?

您當時對整個活動的情緒是什麼?
還有什麼是您還想要說而沒有說的嗎?

感恩您看完這些問題
希望對您有一點點助益

期許每個人能
如觀世音菩薩一般
能察言觀色.互相關照
共創美好的團隊
祝福大家快樂自在的生活在充滿愛的循環的團隊
寬亮 感恩合十

寬亮師兄 阿彌陀佛：

感恩您的用心與關懷，針對您提出的問題，蕙娟師姊因為最近在忙兒童班與社區親子班圓綠的事，所以沒空到論壇來回覆，要裕鈴代為告知，請師兄再等一陣子，等她事情忙完了一定會到論壇來回覆您，感恩師兄的細心與貼心， 5/17 的課真的讓我們受益匪淺，感恩．

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　心裕　合十

感恩心裕師姐
您的用心可以讓人感受到高雄團隊的合心精進
展現慈濟人文的美

基於探索教育的選擇性挑戰精神
和網路的自由學習方式

請大家放輕鬆
不要有壓力喔

寬亮

感恩感恩無限感恩
和枝老師很用心整理
大家要好好使用喔


探索教育觀察員紀錄表（ / / / ）第 組
一、活動名稱： 地點：室（□內 □外）
三、目標： 帶領者：
四、觀察項目：
（一）帶領風格：
□態度從容、親切 □具尊重、開放、真誠的態度
□有信心、胸有成竹 □善於激勵學習者
□口齒清晰 □面帶微笑 □幽默開朗風趣 □展現活力
□準備周全 □準備稍不足 □解凍流暢適當 □頗具創意

（二）規則說明：
□明確清楚 □不夠簡潔 □稍有遺漏
□能適時補足 □規則不明確 □自行增加 □注意安全

（三）與學員互動：
□親切溫馨 □融入其境 □稍有距離
□能適時鼓勵學員 □ 兼顧每位成員
□允許團體發展自己的技巧並負責任
（四）帶領技巧：
□技巧熟練、面面俱到 □能激發團隊精神
□ 協助學員設定目標，實際體驗，察覺行動的意義
□ 能讓學員透過討論、釐清不同看法尋求解決問題方法
□能激發信心與勝任感 □讓學員感覺溫馨自在
（五）引導技巧：□引導分享層次分明逐漸深入 □能相互關心
□能引發自省、內化、生活應用 □能引導主動學習
□引導相互學習溝通 □善用團隊技能，解決問題。
□適時扮演引導者、支持、分享者角色 □學員回饋立即作答
（六）隊員表現：□能依規則發揮想像力及創意實際體驗
□主動投入課程中。 □願意澄清自己的觀念。
□能同心協力達成任務 □感覺像一個團隊。
□ 想法、工作像一個團隊，沒有孤島。

□ 當____________________我非常讚嘆，因為________________


□當_____________________我不太認同，因為________________

（七）其他回饋：
領導回饋技術
※ 領導與回饋要領：
一、 參加者給帶領者回饋----（具體化、給禮物…）

二、 帶領者自我回饋（引導其用心的地方來分享）

三、 觀察員回饋（至少記錄20點以上）
「已回饋完不再重述，將未提出提出做結束的回饋。※提出進步的空間，最需要的養分。」

※回饋內容：【三明治法則】

兩片吐司（前後要包裝好）中間＋果醬（最需要的營養）。
『優 點』 『進步的空間、可以更好的地方』
※如何觀察
1、 觀察情境的引導、塑造是否清楚。
2、 Apple （事前準備、評估、準備…）
3、 規則清楚且有創意。（問題的處理）
4、 what so what now what 運用。

※ 領導者自我覺察：
1. 領導者往往不了解自我風格。
2. 領導者可能不了解團隊狀態。
3. 領導者要學習調整心態。
4. 領導者應有專業能力，讓團隊達到高績效表現。












探索教育引導員技術
 幫助學員藉由活動的參與而產生經驗學習，「分享與回饋」或「回顧與反省」，是活動與學習之間相關性建立的重要指導原則，將有趣且富挑戰性的活動經驗轉換為成長及自我醒覺的學習機會。
1.發生了什麼?(重點不只是任務達成，更重要是活動期間互動情形)
如:目標怎麼達到?任務如何完成的?
2.所以怎麼樣?
說說看整體團隊自經驗中學到什麼 ?(如:對大家而言那代表什麼)
探討一下發生的結果和預期會發生而未發生的狀況，評估完成預定
中的哪些?
3.現在又怎麼樣?形容一下學習過程及如何應用於其他狀況中。
讓學員有自我檢視及省思的情境，提供改善與成長機會。
*分享問答流程
1. 發生了什麼問題? 2.這個問題曾經發生過嗎 ?
2. 你滿意這種結果嗎?為什麼?
3. 在工作上有沒有類似的問題?情況相同嗎?
4. 這個活動讓你對自己有什麼樣的認識?
5. 對於接下來的活動或是你的工作，想要改進的地方有哪些?

*分享時可提的後續問題:
1. 要點問法
2. 提開放式問句:如 你覺得怎樣? 有何感想? 這樣的體驗好不好? ◎你有什麼感覺? 大家現在有什感覺?(用一句話形容)
3. 重述他們的感覺:你們一定覺得鬆了一口氣…
4. 引出學習重點: (每次一個重點) 我們可以從當中學到什麼 ?
5. 持續觀察
6. 注意是否有疑惑、無趣..
7. 測試觀察反應度
8. 適當自我透露: 我不明白，其他人明白嗎?
9. 要求團隊提出總結:達成了哪些目標?
10. 課程回顧: 做到了哪些 夠嗎?有什該加入的?錯過了什麼嗎 ?

觀察四步驟
看到
細看
看出關聯
整合連結

提問回饋 刺激觀察力的延伸
1.把握時機一起看到.作觀察
2.提問
---你妳看到什麼? WHAT?
---引導看到畫面 .回想畫面
3.延續問題
SO WHAT?
在一連串的問題中
引導孩子去思索其間相對的關連性
至少延續四個問題才能延展觀察的廣度


NOW WHAT???

4.比較性的問法
這個東西和某個東西像不像?
她和妳以前看到的某個東西有什麼不同?

5.延伸到其他事件