我們常說，接任務前一定要做需求評估，除了請主辦單位提供，明白其目標需求外，問卷調查找出學員的需求所在，今天老師又教我們，把自己當成學習者，找出我們為什麼要來上課，真的凡事都要多元、多面相的探討。
在佛法中，談到教育，就是示教利喜的過程，個人覺得在探索，這個示是以親身體驗的方式，而教是促動自覺，而探索教育的核心理論就有「有趣」，也就是喜，而大家有學習動機，學後有所成長，進而運用，利於自己、利於他人，真的好妙！
常說因緣，因是種子，而緣是陽光、空氣、水，今天更由老師口中，領悟到緣就是時空環境交替合和而成，老師舉例說西瓜子(因)埋在好深好深的土裡，有水有土，但就是太深了，經過翻土，或將上面的樹移開了，它接觸到了空氣、陽光，所以開始發芽。所以我們除了種好因外，更要結好緣，我們才有助緣，才能接觸到陽光、空氣、水，因緣在時空中和合，方能結善果。
至於我們除了學習以外，更經由承擔接任務，可以教學相長，不論是國內或海外，都能廣結法緣、拓展視野、學習別人長處、互為善知識。
在示範演練中，可看出自己的盲點，我們常背著教案給的情境規則，忽略掉要跟學員互動。
就拿海狸修水壩，一開始的情境，我們背著海狸是一個偉大的水利工程師，在溪流築水壩……等等，但老師的示範，我們成為小海狸，要經過成年禮的考驗，才能受證為成年海狸，這樣一來一往互動當中，我感受到有趣的氛圍，很清楚明白地交待了我們即將面臨一個未知的任務；更重要的是在說明規則時，將我們以往沒有注意到的關鍵字交代清楚，以至於在以往帶領時，所產生的困擾一一排除。所以這也是「法」，我們也要入心，不然教案一直在那裡，我們都視而不見，沒有內化唷！
很多理念要彈性運用，因時因地因人，也就是時間、空間、人與人之間，所以同一個意義，對不同的人有不同的說法，同樣是全方位價值契約，在探索是承擔與放下，兒童班是有責任感，慈少是承擔與負責，探索的活在當下，兒童是全力以赴，慈少則用心當下，真的無處不是法，法在生活日用間。
當然，要到新加坡，場地、道具、人數，都是難題，但在難行中，我們得到一個非常珍貴難得的學習機會，唯有事前用心，事中專心，我們一定可以圓滿成功的。
月亮感恩合十
首頁 
