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 遊戲的理論與程序

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Jack
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發表主題: 遊戲的理論與程序   遊戲的理論與程序 Empty周二 9月 10, 2013 11:40 am



 
遊戲的理論與程序
活動學習Active Learning
活動學習主要的基礎是訓練中遊戲的使用,使參予者從作中學的效果要比閱讀,聽講或觀察來的好。探索學習(Discovery Learning)在1989年以後已在中小學、專科、大學及成人教育普遍應用,我們可以看到積極的學習方法正被使用中,從幾個小時到好幾天,與其說這是一種訓練,倒不如說是一種教學,如果說是訓練的話,那則是專注於行為與態度的改變──這正是主動學習所鼓勵的。
 
參與式訓練
我是在男巫的學徒(Sorcerers Apprentice)的訓練環境長大的,今天大部分的講師訓練結構仍然如此,其運作方式如下:你得從嬰兒講師(Baby Trainer)開始,接受資訊為主的講授式訓練,在給你填飽肚子的基本訓練後,授予你學徒資格,等你畢業後你就可以參加參與式訓練。這需要較高的促動技巧,所以不適合新講師,訓練遊戲可以被很謹慎的背心講師使用,但只能在監督下進行,且是由大人同意及在上鎖的室內。我的經驗已被說服“回教與煎餅”可以適合於各層級的訓練。這參與式訓練總應是室內的,這並不是意味著講師不需要有一個地方去“說”。
書信的格式,維持人類衛生紙的顯微鏡樣本的程序人員評估系統的原則或非語言溝通的主要管道,或許用那樣的方式執行較適合,而我已經安排好我的課程要使用嗡嗡嗡團體(Buzz Groups)。
參與式方法是所有方法中最自然的,當我們獨自一個人面對一個小孩時,當下我們本能的就會使用。我並不是因此就說其他的訓練方式不能從遊戲中獲益。我也不是說會了這些講師能力就是高人一等。遊戲的領域非常廣,對講師與參與者都有不同的要求。有一點總是需要的就是講師與團體的大量訓練。我們以前被洗腦相信:參與式訓練是只給高階講師的,現在我希望本書可以慢慢打破這個迷思。
遊戲及其使用
許多訓練界的作者已經寫了不同型態的遊戲,模擬猜謎及其他團動活動,但至今無人對遊戲提供一個滿意的定義。所以本書將遊戲界定為:
一種結構化的訓練活動不只是完成活動的本身,且有著內容或過程學習的目標。
藉由以上的定義,如果所有的戶外訓練活動符合此定義就能視為遊戲(Game)。本書的焦點是以結構式的室內課程活動為主,我並不特別關注這類訓練,雖然本書所描繪的活動也可作成戶外方式。有關於在不同情境作為訓練輔助工作的細節我也不打算多談,每一本書都有其自己的特色。
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Jack
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發表主題: 遊戲的使用   遊戲的理論與程序 Empty周二 9月 10, 2013 11:42 am



遊戲的使用
 
作準備
4    有能力與無能力
4    膳宿
4    年齡範圍
4    易受攻擊非議的
4    確保(安全)
4    態度
4    可信的
4    實際的
4    老年
 
使遊戲成功
1.           團體的契約
a.信心
b.責任
c.自願
d.澄清
2.           內容
3.           示範帶領
4.           回饋
5.           真實的公平
6.           適當的步調
7.           表達
8.           接受回饋
9.           時機
10.        講師風範
 
如何將遊戲串在一起
遊戲與課程
後續作業
4活動可以如何被改善?
4活動可以如何被賦予我想要的意義?
4在帶領活動時可以如何變化?
4活動有沒有達成其他訓練目標?
 
遊戲的步驟與學習圈
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發表主題: 回復: 遊戲的理論與程序   遊戲的理論與程序 Empty周二 9月 10, 2013 11:46 am

遊戲的理論與程序 Uqlp
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張明珠
版主
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發表主題: 回復: 遊戲的理論與程序   遊戲的理論與程序 Empty周五 9月 13, 2013 10:25 am

老師:日安
請問如何把這個圖複製下來?
明珠感恩合十
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Jack
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發表主題: 回復: 遊戲的理論與程序   遊戲的理論與程序 Empty周五 9月 13, 2013 12:00 pm


滑鼠移到圖上,按右鍵,選複製,再開一個Word檔貼上去就好了,你要貼的舊檔,PPT檔也可以。
按右鍵另存圖片也可以,因為這是一張圖檔。
訓練員會給你們一個完整的Word與PPT。
感恩您的精進與發問。
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