Would you like to react to this message? Create an account in a few clicks or log in to continue.



 
首頁首頁  相冊相冊  會員註冊會員註冊  登入  

 

 網路時代的學習革命

向下 
發表人內容
Jack
Admin
Admin



文章總數 : 6880
年齡 : 62
來自 : 台北
威望 : 1721
注冊日期 : 2008-12-22

網路時代的學習革命 Empty
發表主題: 網路時代的學習革命   網路時代的學習革命 Empty周三 9月 14, 2016 11:08 am

“我有一個夢想,假如在中國有這樣一所大學,能把全世界最好、最新、最熱的課程引進來,再把這些課程開設到中國1000多所大學裏去,那時我們的教育該多麼先進。”8月25日,著名經濟學家、友成基金會常務副理事長湯敏在北京參加由中國教育電視臺舉辦的國家教育新媒體平臺(果實網)成果體驗展示會時如是説。他認為,抓住網際網路新技術革命應先從教育革命開始,但區別於過去把課程錄影挂到網上的學習模式,在分享精神充斥網際網路的當下,只有創建一個具有“人人教、人人學”共用模式的新媒體教育平臺,才能令人眼前一亮。
網路時代,學習也要革命 
教育與新技術的結合由來已久,從最初的遠端教育到多媒體教學再到各種網路公開課,教育與新技術結合所産生的産品形態一直在不斷更替。而新技術條件下的新一輪學習體驗應該是什麼樣的?
  “今年5月,美國哈佛大學和麻省理工學院宣佈共同籌資6000萬美元,成立一個新網路教育平臺的消息對我觸動很大,這或許意味著現代教育模式改革的新方向。”據湯敏介紹,此次哈佛大學和麻省理工大學創新網路教育平臺的做法是:線上教學、線上提問、線上考試,還能獲得學分,學生在家自學後,在校就不再接受知識傳輸,而是和教授討論新問題。“這一新模式不僅使得網路課程對學生的吸引力遠超過傳統課堂,選修這門課的學生範圍也極大擴大,同時,通過遍佈世界各地的學生在網路上以‘你提問、我回答’的方式,或將大大地深化課程內容,産生新的思維火花。”
  據了解,早在哈佛大學和麻省理工學院開始這樣的新媒體教育革新之前,一所叫作可汗學院(Khan Academy)的教育性非營利機構的實踐就已經引起了人們的廣泛關注,並得到了很多學習者和教育工作者的歡迎。據了解,這一由孟加拉裔美國人薩爾曼‧可汗創立的網路新媒體教育機構,主旨在於利用網路影片進行免費授課。目前,在其平臺上已經有關於數學、歷史、金融、物理、化學、生物、天文學等科目的教學影片超過3500段,向世界各地的人們提供著免費的高品質教育。
  “無論是美國名校的教育改革,還是國外這種來自民間的創新,這一不同於傳統遠端教育以及大學課堂培養精英的教育競爭都應當引起國內教育界的思索。我們必須充分意識到,網際網路時代的教育新革命不是未來的事,它就在我們身邊,對整個教育體系既是機會也是衝擊。這場教育革命如果沒有趕上,可能會導致我們在全球人才競爭力上落下很大的距離。”湯敏認為,是否能抓住目前正在到來的網路新媒體教育革命的機會,對於國內教育界來説,至關重要。
“可汗”模式
的確,隨著網際網路的日益普及,教育模式在網路時代的與時俱進已勢不可擋,傳統教育也正在進行新的革命,並且,這種新革命不僅僅局限于把網際網路接入校園、把教學內容數字化,而是一種真正的互動、分享式的基於Web2.0模式的應用。應該説,引起諸多關注的可汗學院的成功也正是基於對這一模式的充分詮釋。
  有分析人士認為,可汗學院的成功,對當前的教育體系是一種抗議和挑戰。根據美國知名視頻網站YouTube的統計,在網路上,目前,可汗學院的課程甚至比許多知名大學製作的免費網路公開課還受歡迎。原因就在於,許多大學的網上課程,不過是把教授上課的過程攝製下來,強調的是“教”,而可汗學院的教學視頻,則突出“學習”的過程。有人士指出,“可汗”模式讓人們對高等教育的許多“不二真理”産生了質疑,比如,是不是只有專家才是最好的老師,每節課是不是一小時左右最合適等等。事實上,現行的各國教育中,也有多媒體教學課,但是效果一直不佳,學生們一人對著一台電腦,與老師的交流也有限。目前,美國加利福尼亞州的兩所學校,已開始在五年級和七年級試用可汗學院的教學視頻,學生們在家裏觀看視頻自學,老師則在課堂上答疑解惑,輔導學生們完成功課。對此,可汗學院創始人薩爾曼‧可汗表示,這也正是他希望看到的,“我的目標就是做出大家願意跟著學習的視頻課程。看到人們在可汗學院的幫助下進入大學,或取得好成績。”
  在可汗學院的網站留言中,我們看到,有功課遇到困難的學生,也有想從這裡得到啟發的老師,還有特意就某個問題前來求教的人,很多留言讓人振奮:“我剛想放棄物理課,是你救了我”“你簡直就是數學上帝。”……對於可汗學院的巨大魅力,伊塔卡學院的新媒體專業教授金‧格萊格森分析認為:“大家都是在想學知識的時候來觀看這些視頻,因而效果比較好,而傳統的教育體制,多少都帶有強迫性。”
  薩爾曼‧可汗給“可汗學院”未來發展的定位也非常明確,“我希望我所建立的是一個獨立的網路虛擬學校,所有人只要想學習,就可以來到這個平臺,從最基本的東西開始,不斷前進。他們可以在這裡得到反饋、評價和訓練。學生可以按照自己的步調學習,而老師更像是教練。” 

發佈時間:2012年08月31日 00:00
來源:中國文化報


Jack 在 周三 9月 14, 2016 11:20 am 作了第 1 次修改
回頂端 向下
http://www.wretch.cc/blog/jack18233
Jack
Admin
Admin



文章總數 : 6880
年齡 : 62
來自 : 台北
威望 : 1721
注冊日期 : 2008-12-22

網路時代的學習革命 Empty
發表主題: 回復: 網路時代的學習革命   網路時代的學習革命 Empty周三 9月 14, 2016 11:09 am




先點畫面中間播放,再點選右下角Youtube,直接進入Youtube可以觀看。
回頂端 向下
http://www.wretch.cc/blog/jack18233
Jack
Admin
Admin



文章總數 : 6880
年齡 : 62
來自 : 台北
威望 : 1721
注冊日期 : 2008-12-22

網路時代的學習革命 Empty
發表主題: 從教學模式變革談學習新場域   網路時代的學習革命 Empty周三 9月 14, 2016 11:25 am

從教學模式變革談學習新場域
溫明正
前言
二十一世紀是一個高度資訊化時代,我們逐漸將生活在數位化、虛擬化、網路化、整合化特質之環境中,一個訊息快速傳輸之數位神經系統,彈指間全球資訊即在眼前並能擁有,資訊科技與生活將息息相關,對於教育更將產生重大影響與變革,網際網路的普及全面顛覆我們的思考方式,影響學校教育的運作機制,各級學校教師應懂得利用電腦及網路來協助教學,讓教學結合科技及資訊網路,並提高網路教材資源的檢索能力,使資訊科技融入各科教學活動中,改變教學方式創新知識傳授的新途逕。
在一個高度資訊科技化的時代,資訊的運用都建立在數位網路的基礎上,網路內容的蓬勃,帶動知識探索速度愈來愈快,網路上所傳達的知識與訊息,已促使許多教師深入思考數位校園網路將會對他們現有的教學模式帶來什麼樣的衝擊?目前資訊科技已應用於我們日常生活相關的工作中,無線網路、數位視訊、個性化手機、PDA等各種資訊科技設備均具備知識與技術密集、附加價值高的特性,成為個人、企業及政府提昇生產與服務的重要工具,因此使學校亦加強建設數位學園的腳步,提供新的學習場域。
學習方式的改變
在1997年學者便明白的指出「教師們應該瞭解現在的教學角色是完全不同於教師自己學生時代的經驗,因為今日的學生將比他們的老師接受更多的科技教育,教師想要吸引學生學習興趣,獲得更佳的教學效果必須跟隨時代潮流,吸納新科技的優點,教師們應儘可能去體會科技的各面向、能力並加以運用,成為無限的教學資源以創新自己的教材教法。」在教育重新建構導引下,學習的地點、時間不再是侷限於課堂教室中,教室學習生態面臨新的轉變,教師的傳統角色必須適時調整,方能有效因應新時代教室情境,這種革新的轉變可歸納如下:
1. 學習主體從以「老師」為中心轉變為以「學生」為學習中心。
2. 學習者資訊獲取從被動吸收轉變為主動積極的建構。
3. 學習型態從個體、獨立學習轉變為群體、合作學習。
4. 教學方式由單一教師傳遞轉變為師徒相授。
5. 學習教材由單一固定轉變為多元統合。
6. 學習空閒由班級封閉系統轉變為開放、無限延伸之界。
7. 學習內容由制式單調轉變為活潑彈性。
8. 學習過程由靜態接受轉變為動態探索。
9. 學習評量由靜態、重結果的評量轉變為動態、重學習歷程的評量等。
10.學習由知識導向轉變為能力導向。
面對資訊高速開發的新世紀,傳統教學方式已無法應付快速變遷的學習環境,教學設計與教學方式必須大幅更新才能跟得上整體環境的發展,而應用網際網路於教學活動中,並進行學科整合教學,更是今日應該認真探討的新課題。隨著網路科技的普及家庭化,學習的方愈加深受網路科技所影響,經由教學中使用多媒體科技之後,一位教師更能引導學生,讓他們做自己學習的主人。
教學模式的變革
從教學媒體的演進我們可以了解教學模式的改變,早期的教學即所謂傳統的教學模式,所使用的教學工具為基本的黑板及粉筆,再輔以紙、筆、圖片、標本、掛畫等以視覺為主的第一代教學媒體,到了七零年代視聽媒體開始盛行,老師教學進入第二代的輔助工具,即是收音機、錄音機、電視、錄影機等以聽覺視訊為主的教學媒體,教學模式也進入視聽媒體教學,到八零年代電腦開始進入校園,每位老師都歷經學習新興科技--電腦所帶來的衝擊,教學輔助工具除了第二代的視聽媒體外也嘗試使用電腦來增加學習興趣,於是學習電腦成為老師必要的在職進修工作,教學模式跟著進入電腦教學模式,第三代輔具電腦媒體兼具視聽覺及互動性、非線性之特點,全面改變教師教學的方式,學生的學習亦開始走向多樣化,課程延伸增加電腦的學習。
到九零年代網際網路普遍發達,尤其教育部進行資訊基礎建設擴大內需方案,讓全國各級學校都連上網路,每個學校都要建置全球資訊網,於是進入網路教學時代,第四代教學輔具由電腦延伸到網際網路,全球資訊網除了電腦超媒體之特性外,更超越時空之限制,再加上多媒體、數位影片的應用,很快的進入多媒體教學模式,要求班班有電腦,班級有單槍投影機設備及VCD、DVD播放器,學習活動跨越至學校之外且可在網路上同步、非同步進行討論,教師並可予以線上輔導;透過電腦與網路,學習活動由教室延伸至家裡。
隨著資訊科技設備的更迭與進步,無線網路設備及寬頻的普及,加上個性化手機和個性化手機、PDA的流行趨勢,教學活動逐漸進入全面數位學習階段,有線網路之學習慢慢的提升到無線網路的行動學習,第五代的教學輔具也將進入無線設備階段,無線上網手提電腦、手機、PDA、電子書包等將成為未來教學的主流,全球無線網路除了寬頻特性外,更不限時空之限制,教學模式將進入行動學習模式,任何時間、任何地點都可以學習。
新科技的教學模式
(一)網路教學:
教師可利用網路之搜尋引擎尋找相關教學資源,擷取網路上超媒體教材網頁、即時新聞,下載共享軟體、教學軟體、益智遊戲,參考網路上的軟體作為選取軟體之重要依據,這些方式將可減少教師搜尋資料時間且可獲取豐富適切之教學資源;擷取之資源在不妨害智慧財產權之原則下,可利用簡報軟體、文書軟體、多媒體工具、網頁編輯工具進行重組獲編撰,數位化技術在編撰教材上具有即時編修、即時出版、多樣化媒體整合、互動性、多人共同建構等優點,比傳統抄寫剪貼更便利省時。
(二)多媒體教學:
教學活動中引發學生學習動機與興趣,可運用多媒體、數位影片,教學過程之解說可以數位化教學工具(如powerpoint、web…)為輔助工具,減少教師抄寫工作,剩下勞力工作可以用來輔導、照顧學生。學生學習、練習活動可以分組方式進行,回家功課如課程預習、補救教學及專題報告資源搜尋,學生學習疑難等可透過網路向專家請教學習,將學習跨越至學校外且可在網路上同步、非同步討論區進行討論,教師並可予以線上輔導;透過電腦與網路,學習活動可由教室延伸至家裡。教室電腦搭配之多媒體教學包括有直接上網學習, VCD、DVD播放及光碟媒體教學,亦可觀賞錄影帶、收看有線電視台。
(三)隨選視訊教學:
師生可在各班教室中,即能透過電腦選取適合的教學媒體,直接點選播放,省去借還等各種手續,非常方便。學生可以利用電腦或是裝有控制盒( Set-Top Box ) 的電視,將所要學習的教材透過電腦或是有線電視網路( CATV ) 取得,學生亦可以配合自己的時間、依照自己的需要、步調選擇視訊課程操控播放教材,進行遠距學習。
(四)虛擬教室教學:
利用電腦軟體設計出一套教學管理系統,模擬教室上課的情境(如老師授課、舉辦評量、指定作業或回答問題、學生學習內容、提出問題或參加評鑑等)。老師及學生在任何時間都可以在電腦前,透過通信網路,與教學管理系統連接,隨時授課或學習。如亞卓市、網路學習社群、行者數位學園、遊戲學堂等。
利用媒體製作軟體或網頁編輯器,教師可以依教學進度自己製作教學記錄檔案,置放於伺服器內或網站上供上課教學時使用,學生如果上課時未及了解,亦可在任何時間上網在電腦前點選復習。
(五)行動學習教學
利用無線網路的行動學習平台進行教學,網路學習是通過網際網路或其他數位化內容進行學習與教學的活動。不再受限於傳統上課定時間、地點的限制,可以隨時隨地透過網路進行互動教學。行動學習是通過無線網路或其他數位化內容在智慧型掌上裝置來進行學習與教學的活動,每人都擁有可以隨身帶著走的資訊裝置,行動學習可以隨時取用網路上的豐富資源,也可以利用它在教室裡與老師和其它同學互動學習,當然也可以帶著它到博物館進行導覽學習、到戶外賞鳥探索鳥類生態,更可以結合手機的無線通訊,在山巔、在溪邊組成「隨意教室」自在的學習。
學習場域的革新
數位化的行動學習,不僅學習的方法、內容必須與時俱進,使用的學習工具與學習環境也一定要跟著資訊社會的腳步有所改變,我們不可能要求我們孩子在新世紀裡仍然只用傳統的書本、紙、筆來學習。因此數位化學校的規劃建置不能等待,讓超平臺與無觸動式校園卡、手機簡訊、互動式電話服務和各相關科技完全結合、共同運作,並使新的應用功能能簡單快速地與現有系統結合,致力推廣社會發展為人們創造一個融合的社會體的潛能。數位化的行動學習也將為學校教師帶來教學方式的轉型,啟發教師多元、活潑的教學過程,學習平台亦將因網路的發達而轉型,網路學習社群建置,透過部落格發表討論,多元多樣的學習場域,將因師生的需求而興起。
(一)網路學習社群
在資訊時代,網路對於現代人的重要性無庸置疑,但人們對於上網這件事總有制式的觀念,認為上網就是坐在椅子上打開電腦、使用瀏覽器、進入網頁、搜尋資料,不然就是進入聊天室,透過電腦與人聊天,直到停止上網為止。就定義而言:一個社群必須包含:共同的興趣與目標、群體(包括成員、與擔任服務管理的社掌)、資源、和活動(協調、服務、成長)。各個群組是屬於平行結合的關係,而非上下從屬的關係。每個群組吸引不同興趣、性向的使用者,彼此可互有交集之處,所有群組的聯集,化點成面,就成為整體性的社群。
網路社群至少應有下列特徵:1.共同目標:興趣、活動、任務…等。2.成員:擁有共同目標的群體。3.交流:彼此有互動性的行為,分享資源、成果等。4.組織:形成有機體,有協調者(召集人、站長)或協調機制,協助社群發展。因此網路社群是可以提供團體開會、討論、計畫、組織、分享資訊、達成目標、及在線上享受快樂時光的場所。您可以建立一個社群,與您的家人保持聯繫、提供您的投資俱樂部一個線上會談的場所、或分享您對各種單項比賽的熱情。
網路學習社群是由特定群組結合師生及專業人士,藉由教師工作坊、學生資訊社團、領域學習社群或主題探索教材等,分享、共創學習內涵並建立學習合作機制,從學習模式中增進知識內涵,提供學者專家、老師、學生、民間團體等一個優質數位化的學習環境。如亞卓市學習社群、教育部學習加油站、教育部國教專業社群網,思摩特網、LOSA網、成大致知網、臺北市哈特網等。
(二)部落格討論區
部落格是一種內容管理的軟體介面,也是一套個人定型化網路平台,提供會員可以上網撰寫日記、抒發情感,有點像是把寫日記的動作搬到網路上進行。其最大的魅力在於內容的有效傳播,透過同步的串連技術,會員可以自訂喜好的部落,之後電腦會即時抓回對方的內容更新;而對於撰寫者而言,也可以充分滿足創作發表慾,達到小眾出版的效果。現在有許多部落格,討論的主題不再侷限於個人的心情抒發,而進一步成為學術社群的討論,從反戰、動物保護、行動主義到科技等,各式五花八門的題材,你都可以透過部落格在網路上找到同好。
目前國內比較熱門的部落格平台有blogger.com 和台灣部落格www.twblog.net。其中blogger.com 屬於國際性平台,已被Google併購;台灣部落格則是以關心社會運動問題為核心的專業主題部落。這幾年,科技產業發展的趨勢,都脫離不了「行動」的概念,帶著聽、帶著看,現在更能帶著寫。 雖然台灣部落格的發展,還停留在個人心情抒寫的層次,尚未出現教育討論區部落格或明顯的商業化運用,但中華電信新推出的「Xuite」服務,不僅搭配寬頻的優惠方案,更以大規模電視廣告來宣傳「行動部落格」(Mobile Blog, Moblog)的相關應用,如用手機隨拍隨寫上傳、行動部落格形成連結社群、多元加值服務的一環等。
網路部落格雖然提供共享的環境及個人化平台,不論是什麼性質的文字、連結、圖片、視訊,都可以在自己的部落格很自在地建構出來,但因內容都是個人的心得或創為主,許多部落格在缺乏與他人良好互動的情況下,會有內容疲乏的問題,因此需要發展成為社群的互動討論區,產出有價值的討論內容,好的內容是智慧的結晶,而且還得源源不絕才能成為未來學習的新場域。
(三)行動學習
無線網路環境,讓全體教職員生可以在訊號涵蓋範圍內,自由的移動筆記型電腦、PDA、Portable PC等設備,隨時隨地不受「線」制的與網路保持連線,不必再擔心找不到上網的插槽,在校園無線網路典型的應用為:在教室外或特殊教室進行教學時,老師祇要帶著無線的NoteBook就可以隨處上網抓取相關資料來授課。運動會時,每一場次的選手管理或成績發表便可以在運動場邊立即作業。免去耗費時間的實體線路的佈設、拆裝。聽演講可以當場將演講內容抓下來、跨堂換教室時,連線中的資料也不會斷訊等。
數位教室中使用的是「行動學習板」(電子書包),它可以用來記筆記、閱讀課文;進行同步測驗等,也可以進行各種創新的教學與學習活動。更方便的是,有了無線上網的行動學習板,龐大的網路資料庫就是最好的學習資源。
進入資訊家電時代,讓每個人都能擁有可以隨身帶著走的資訊裝置,在學習應用上就是所謂的行動學習板。行動學習板的組成基本上是一臺隨身電腦,以手寫為主要的輸入作方式,具備短程無線通訊能力,除了電子書等靜態學習素材外,還提供互動教學、互動評量功能,以及包括個人與群體學習的多種應用軟體,例如:影音筆記本、計算機、作業簿、家庭聯絡簿等。由於它是學生最主要的學習工具,各項週邊的數位學習輔具,例如:酸鹼測定器、數位溫度計等,也可以連結到行動學習板,以擴充它的使用範疇。
學生帶著行動學習板可以從網站或教室主機下載上課所需的電子課本,也可以在行動學習板上閱讀課文、跟隨進度註記,所有練習活動也在上面進行。進行互動教學時,藉由與教室內電子白板的連線,學生可將專題報告投影片投射出來進行精采的簡報;老師可以將任一同學正在進行的練習活動畫面投射到電子白板上,和全班同學共同討論,老師的註記與修改內容,也可回存到教室內伺服器的學習歷程檔案中,學生下課或回家後,可自行調閱習。而進行互動評量時,利用行動學習板進行同時施測、個別作答體,系統可即時統計全班施測結果,提供老師修正教學的參考。有了無線通訊功能,行動學習板還可以帶到戶外,進行博物館行動導覽,或到野外賞寫鳥,學習鳥類生態。
結語
無線網路技術的純熟勢必會對我們整體的教學環境有所衝擊,不論對於學生或是老師都會有一定程度的影響,從老師教學模式的轉變看到教學輔助工具的進步與變化,因而導致學習場域的多樣與多元,寄望所有老師能了解科技的發展將影響學習的生態,俟整個環境成熟時,老師能夠得心應手的將資訊科技活用於教學過程,使用更為彈性的教學模式與方法,以提供學生行動化、適性化教學,讓我們的孩子能夠快樂又有成效的學習。
回頂端 向下
http://www.wretch.cc/blog/jack18233
Jack
Admin
Admin



文章總數 : 6880
年齡 : 62
來自 : 台北
威望 : 1721
注冊日期 : 2008-12-22

網路時代的學習革命 Empty
發表主題: 網路時代你能作的自我學習:社群、閱讀、架站、媒體   網路時代的學習革命 Empty周三 9月 14, 2016 11:30 am

作者:蔡依橙 醫師 (I-Chen Tsai, MD)
 
網路時代的學習革命 00_20140604-012-500x333
 
月初,在東海大學有場公開演講,很多老朋友、新朋友特別來聽,其中還包括特別請假的幾位,非常不好意思。
 
以下是我們在課堂上提過的重點,條列如下,供各位朋友再次思考:
 


  1. 請深度思考以下觀念,並提出自己的看法:「非營利 = 好?」「營利 = 不好?」
  2. 人際三種關係:強連結、弱連結、社群。請問 facebook 可以做到哪些?怎麼做?
  3. 少讀書,可恥嗎?為什麼?閱讀的本質是什麼?媒介是什麼?目的是什麼?
  4. 網路時代如何自行找到高質量的消息來源?如何有效篩選?
  5. 多數資訊都是碎片化的網路訊息,這樣的閱讀可以嗎?
  6. 網路對傳統商業行為的衝擊。
  7. 媒體的本質是?什麼樣的新型態在衝擊傳統媒體?
  8. 太陽花學運期間,與林義雄絕食行動,我們對「媒體戰」有什麼新的認識?

 
 
在 90 分鐘的演講兼互動後,我也有以下幾點心得,希望能勉勵在學的朋友們:
 

  • 你一定要有自己的看法,高等教育不該是被動吸收知識,而應該是一個永遠保持好奇與能量的你,與世界碰撞的過程。

  • 如果擔心自己的看法蠢,那就瘋狂的閱讀與思考,生出獨到又周延的看法!

  • 這個時代,就業更為困難,找工作的準備,請延伸到你在學的每一天。

  • 選擇自己最有興趣的主題,做出點成品,讓自己的名字與成績,很容易 Google 到,這能「非常有效」的減少「未來你待業的時間」。


 
 
感謝在課後,私訊回饋的幾位朋友,以下經同意後刊出:
 
引言回復 :
「我是東海大學國貿系的學生王儷靜。今天的演講,很精采!重點式簡報,讓觀眾直接抓到重點。在討論問題時,切入的點及論述相當精闢。其實要做到這樣,並不容易。非常開心!非常感謝!祝福一切!Smile
 
網路時代的學習革命 01_20140606_074811
 以下略
回頂端 向下
http://www.wretch.cc/blog/jack18233
Jack
Admin
Admin



文章總數 : 6880
年齡 : 62
來自 : 台北
威望 : 1721
注冊日期 : 2008-12-22

網路時代的學習革命 Empty
發表主題: 回復: 網路時代的學習革命   網路時代的學習革命 Empty周三 9月 14, 2016 11:49 am




【講師】Marco Annunziata 【講師簡介】身為通用電氣公司(又稱奇異公司,簡稱GE)首席經濟學家,Marco Annunziata是熱衷科技的金融大師。


Jack 在 周三 9月 14, 2016 11:55 am 作了第 1 次修改
回頂端 向下
http://www.wretch.cc/blog/jack18233
Jack
Admin
Admin



文章總數 : 6880
年齡 : 62
來自 : 台北
威望 : 1721
注冊日期 : 2008-12-22

網路時代的學習革命 Empty
發表主題: 資訊素養與網路學習   網路時代的學習革命 Empty周三 9月 14, 2016 11:54 am

資訊素養與網路學習

林珊如
台大圖書資訊學系  副教授






引言
壹、資訊素養有何重要性
貳、何謂『資訊素養』
參、資訊素養:教師網路學習資源
肆、資訊素養:學生網路學習資源
伍、網路資源與『教』『學』
陸、以『企業資訊服務』課程為例
柒、結合教案,編製出一本電子書
捌、研究進修面
玖、生活面
拾、結語



引言:『短命』的時代
壹、資訊素養有何重要性
         一、對老師:
                 網路時代的學習革命 01現在的【教師】甄選,每個學校除了教學經歷外,有無科技素養也是重點。
                         目前每所國高中每學期都在辦資訊素養研習,也正強調了科技在未來教學上
                         的強烈需求。(2002/-09-12 chinatimes 實習老師投稿)
                 網路時代的學習革命 01網路教學與數位學習的趨勢
         二、對學生:
                 網路時代的學習革命 01未來的世界必須學會如何終身學習
                          learning how to learn
                 網路時代的學習革命 01美國、澳洲教改的預言
         三、澳洲教改提出八大核心能力迎接未來的挑戰,其中資訊處理相關的能力包括一、
                  二、七項:
             網路時代的學習革命 01蒐集、分析、組織資訊的能力;
             網路時代的學習革命 01表達想法與分享資訊的能力;
             網路時代的學習革命 01應用科技的能力(含:運用電腦套裝軟體,並從中選取資訊)
          四、每一個人應具備的『資訊素養』
      
貳、何謂『資訊素養』
         一、觀念:
                  網路時代的學習革命 01一種運用資訊科技解決問題的能力
                  網路時代的學習革命 01一種以資源為基礎的學習 resource-based learning
         二、評量四大能力:
                  網路時代的學習革命 01傳統文字素養(認字)
                  網路時代的學習革命 01電腦素養(會用應用軟體,如 Word , Excel , ppt )
                  網路時代的學習革命 01媒體素養(會操作各種媒體,如錄放影機)
                  網路時代的學習革命 01網路素養(會利用網路資源,如上網查資料)
         三、落實政策:Big Six

參、資訊素養:教師網路學習資源
         一、國家圖書館資訊素養叢書電子版全文  http://www.ncl.edu.yw/cl_ebook
         二、資訊素養教學網站--中洲  http://www2.ccut.tw/info
         三、資訊素養融入教學  http://www.ph.ntnu.edu.tw/demolab/siteEdu.html
         四、資訊素養融入教學、教案( 經濟學)  [url=http://www.lib.fcu.edu.tw/information literacy]http://www.lib.fcu.edu.tw/information%20literacy[/url]

肆、資訊素養:學生網路學習資源
         一、美國著名大學圖書館網站
                 如:康乃爾、柏克萊大學圖書館網站
                 http://www.library.cornell.edu/okuref/research/webeval.html
         二、國內各大學圖書館網站
                  如:台大、淡江、清華、逢甲等

伍、網路資源與『教』『學』
         一、課前:
                 網路時代的學習革命 01可取得全球相同課程之課程大綱、教科書、作業範例、相關資源連結,使課程
                         設計更符合潮流。
         二、課內:
                 網路時代的學習革命 01可應用教學主題網站,使課程生動活潑。
         三、課後:
                 網路時代的學習革命 01可利用線上教材或網路大學,自修教學主題,與不知名的同儕前輩討論、請益。
                 網路時代的學習革命 01可就特定主題,進一步蒐集資料,提出有力的研究、計劃。
         四、生活面:
                 網路時代的學習革命 01利用網路購物、訂票,使生活更便利。
                 網路時代的學習革命 01利用訂閱電子報保持新知
                 網路時代的學習革命 01利用電子郵件分享、交換學術資訊,維持友誼。

陸、以『企業資訊服務』課程為例
         一、目標:學生具備蒐集分析組織商業情報的能力並掌握工商資訊服務趨勢。
         二、利用資料庫,蒐集相關論文及出版品
                 網路時代的學習革命 01中華民國期刊論文索引、博客來網路書店
         三、利用搜尋引擎,蒐集大學網站相關課程大綱
         四、利用重要網站內相關連結,取得教材資源
         五、整理、分析工商情報相關之網路資源,使課程跟上時代
         六、課上:以實際網頁內容講解並示範檢索技巧,加深學生學習效果。
         七、課後:設計指定作業,引導學生蒐集、分析、組織、運用商情
                 網路時代的學習革命 01使用政府進出口統計資料
                 網路時代的學習革命 01選擇一個感興趣的產業與產品,利用各種資訊管道,蒐集相關資料,做成產業
                         及公司研究報告。

柒、結合教案,編製出一本電子書
         一、政府網站:各國政府出版品、統計資料、專利、專業領域資料庫
         二、各類圖書館網站:各主題資料庫(醫學藥物商業法律等)
         三、公會、學會:產業報告與市場新聞、廠商名錄、產品技術發展
         四、報章媒體網站:經濟趨勢預測與專題、公司情報、集團研究
         五、商情服務公司網站:產品與市場動態、財務報表與評估報告

捌、研究進修面
         一、保持專業新知
             網路時代的學習革命 01學會討論群
                 網路時代的學習革命 01電子報
         二、掌握學術資源
                 網路時代的學習革命 01相關學術資源
         三、申請研究計劃
                 網路時代的學習革命 01搜尋引擎
                 網路時代的學習革命 01主題資料庫
         四、服務工作(演講、評審)
             網路時代的學習革命 01上網掌握更多學術環境之現況:如資訊素養學習網
                 網路時代的學習革命 01上網瞭解相關網站最新內容:如HINT醫學資訊網

玖、生活面
         一、醫學常識的吸收:
                 網路時代的學習革命 01臺大醫院個人化的知識服務
                         父母、孩子、自己的身體醫護知識
                 網路時代的學習革命 01網路掛號
         二、規劃親子旅遊、訂購出國開會機票

拾、結語
         一、數位時代的閱讀
         二、數位學習的技能
                 網路時代的學習革命 01資料庫索引技能
                 網路時代的學習革命 01論文寫作能力
                 網路時代的學習革命 01網路資源的認識與有效應用

回頂端 向下
http://www.wretch.cc/blog/jack18233
 
網路時代的學習革命
回頂端 
1頁(共1頁)

這個論壇的權限:無法 在這個版面回復文章
 :: 優質影音 :: 教育發展-
前往: