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 現代公民素養內涵

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Jack
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發表主題: 現代公民素養內涵    現代公民素養內涵  Empty周六 五月 27, 2017 11:20 am

現代公民素養內涵 
現代公民核心能力包括倫理素養、民主素養、科學素養、媒體素養、美學素養等素養,各項公民能力之內涵如下: 

(一)倫理素養 
現代公民在日常生活與專業情境中會遇到各種倫理抉擇與難題,其中涉及價值、義務、角色等衝突。在觀點分歧的多元社會中,面對這些抉擇,更需要具備理性思辨的能力。此外,當代出現許多新興的倫理議題,已發展出環境倫理、醫療倫理、商業倫理、科技倫理、法律倫理等等領域。這些議題與現代生活息息相關,也是社會安定與進步的關鍵。因此,在倫理素養上,一方面要對當代倫理議題有基本認識,另一方面要能運用道德推理對現在及未來發生的具體的倫理議題加以理性判斷。 

(二)民主素養 
自由民主社會的特色之一,是合理爭議的大量存在。尊重事實、講究理性的公民,在面對許多社會、政治、經濟議題時,即使經過充分的審議與溝通後,並不一定能夠獲得共識,甚至也不一定能夠形成紮實的多數。為了建造一個穩定、優質的憲政民主社會,學校教育的基本任務之一,便是去培養公民具備參與民主審議、面對合理爭議所需之知識、技巧與美德。不同階段的學校教育,必須考量學生心智發展之成熟度,藉由深淺不同的教材與相應的教學方法,循序提升公民參與民主審議所需的素養。 

(三)科學素養 
做為現代公民,能體認科學乃人類文化活動的產物之一,並能瞭解科學的效果及其相應的限制,進而願意參與科學相關之公共議題的討論、反思及抉擇。 

(四)媒體素養 
做為現代公民,能體認到媒體對人們感知外在世界的重大影響,進而瞭解媒體組織如何產製訊息、如何建構形象與意義,並進而對媒體訊息保有開放、批判及省思的能力。 

(五)美學素養 
「美感」是國家文化水準的基本指標;在任何先進國家中,民眾的「美感素養」都是一個相當明確的活力指標,它標示出國家的競爭力與產業創意的程度。美感對象不僅針對藝文,也針對生活世界中的種種事物,它泛指對於事物(非道德性)的統整性價值的體會。美感應自幼培養,在高等教育中,應再輔以美學素養,增加「體認」的層次,以豐富美感之領受力。 

 
 
註:以上資料摘錄自教育部顧問室


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公民素養與多元文化教育
 
多元文化教育的目標乃在於培養學生自尊尊人的多元文化價值觀,自我尊重可以建立自我的價值感,尊重他人有助於理解與欣賞他人,達到和平相處的境地。多元文化關心的主題包括族群議題(例如:種族、民族、語言等)、性別議題(例如:兩性關係、性別趣向)、社會階級議題(例如貧富差距、權力關係等)、不同身心特質者(身心殘障或資優者)、不同信仰者間之公平正義之思考與實踐,以上雖略加分類,但事實上不同議題往往是以相互糾結的方式呈現,或者同一類型議題的個案中,有其個殊的展現。本門課在師資培育機構中亦須著重在多元文化觀教師之培養,教師在教室裡,往往面對與自己文化有所差異的學生,教師需要知己知彼,進行文化回應的教學塑造文化一致的多元文化教室之理想。
 
  藉由多元文化教育照顧弱勢,提升社會「倫理」意識與扶助正義,發展學生「民主」素養與尊重他人的精神。並於種族、性別議題探討的過程中思索「科學」之定義與其帶給人文社會、人類文明之各種倫理性議題。而在授課的過程中,本課程採用極具省思性的教學影片或紀錄片探討「媒體」與「美學」運用於多元文化教育推動上的策略與行動,使修習本課程的學生都能具備有現代公民所需的核心能力。      
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