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 20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)

向下 
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月亮
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月亮

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發表主題: 20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)    20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty周六 9月 05, 2020 7:00 pm


在這裡交作業喔
十方菩薩雲來集
人人用心歡喜學
有心來傳用心承
精進成就真功夫
映月感恩合十
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梁梁



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發表主題: 回復: 20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)    20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty周六 9月 05, 2020 9:28 pm

20200905探索教育中階培訓課程
第二組 梁玉華
  
    今天的課程,遊戲時間很短,感覺剛要進入遊戲的情境內,遊戲就結束了,還沒抽離出遊戲中的情緒,就要坐下來思考上一段時間發生了什麼事?
  可以說是,剛要進入學員的角度去體驗遊戲,馬上又要跳回訓練員的角度去思考如何讓自己成為一位優秀的訓練員,這樣一來一往之間,一時有些反應不及,還好很快就進入狀況,原來這次的重點不在遊戲及帶領遊戲,而是要晉升為訓練員最難的部分→引導學員回饋與分享。
  今天我完全站在觀察的角色,去觀察及學習前輩們如何帶領我們的技巧及如何引導我們說出感覺,發現引導的說話技巧相當重要,剛好我最缺乏的就是說話技巧,不知探索教育是否有專門為這方面另外開一門專業課程?
  原本上課前還在思考下一堂課10月3日是否要參與考試,多麼難得的中秋節連續假期中間插入考試,應該無法好好休息吧!好想好想好好放個長假,好好地休息。不過;今天的課程上下來後,我決定要排除萬難為自己全力以赴,帶著好奇心參加考試,因為比起休息,我更想知道高階訓練員的課程,到底都會上些什麼課程?
  會參加探索教育培訓課程,是被"探索"兩個字所吸引,因為我最想探索的其實是自己,這是初發心。能在初階及中階的課程裡,一次又一次的找到自己,讓我很享受也很開心,樂在探索內心的過程,藉由學員及訓練員的分享,反觀到自己的身上,讓我看到自己的優勢及弱勢,每次的課程都有很多驚喜及驚奇的事物。
  從初階到中階一直都沒有將自己設定為,要成為一位訓練員,而是設定成為探索員,探索自己到探索他人,我想因緣成熟自然就會進階到訓練員,所以現在的重點就是創造因緣去,去找考試解答進入高階訓練員課程囉!下回再聊~
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峯珍



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探索教育進階班培訓課程4
第三組 黃峯珍
今天的課程依舊非常精彩,很多活動任務都是之前玩過的,有趣的事,今天玩遊戲好像解方程式般,把之前失敗的經驗分享解套,遊戲輕鬆完成。
但完成活動任務不是重㸃,重要的事,成為優秀的探索訓練員活動後如何引導學員思考丶分享丶方法丶應用在日常生活中,也要洞悉觀察學員的需求,一進一退中有效溝通,完全此活動的最終目標。
今天上完課,讓我對探索更深一層的認識,感恩大家!
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吳美雲



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發表主題: 回復: 20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)    20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty周日 9月 06, 2020 11:32 am

中階探索教育9月5日 吳美雲
早上再玩了一次,生命之河、海狸修水壩、拱橋傳溫暖,玩起來的成效很成功。因為,已經有經驗,知道上次失敗的地方在哪裡,因此,團隊的合作天衣無縫順利達成。這就是團隊發展的四階段1.形成期2.風暴期3.規範期4.績效期之中的績效期,掌握狀況與遊戲規則,認識伙伴,清楚自己自己的角色並有彈性,溝通時有開放與正向的態度,對於目標與做法有強力的共識,建立信任形成默契,艱難的任務也可以展現績效。這是我融會貫通後印證的心得。
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月亮
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發表主題: 回復: 20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)    20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty周二 9月 08, 2020 11:47 am

2020年探索教育培訓課程9月5日學員許秋葉
今天是風和日麗。秋高氣爽的好天氣,帶著一份求法的心情,踏上精進的步筏,回到台中靜思堂上探索課;
在生命之河相互扶持的課程中,我學到了除了要自己好,也要別人好,當我們這一隊過關的時候,也要和別對合作,互相幫忙,打破了各人自掃門前雪,莫管他人瓦上霜的觀念,人類要互相幫忙合作,才能夠使生命走得更寬更廣。
在海狸修水壩的課程中,透過遊戲,和夥伴之間的相互配合,一直到體驗分享,這一堂課讓我學到自覺,透過學習很感動的去反觀自照,自我反省:因為常常在不知不覺中,做了錯誤的事,說了不對的話,或者是忍耐不夠忍不住!
在世界咖啡館,真誠傾聽,,透過同學們的分享,以智慧分享,讓我對慈濟的人文以及精神,方向更清楚更深入的了解:尤其是訓練員以及映月媽媽的傾囊相授,讓所有的學員法喜充滿,收穫滿滿,也要感恩今天的生活組的菩薩,把我們照顧的精神飽滿,因為要感恩的事太多,感恩探索教育的課程這麼有啟發性,有機會參加這樣的團隊,真的是很有福氣呀!
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月亮
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發表主題: 回復: 20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)    20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty周二 9月 08, 2020 11:59 am

中階探索教育心得報告2020.09.05 第三組李黃碧珍
「有些事不是有希望才堅持,而是有堅持才看到希望。」,今天的課程快結束時聽到了這句話,與我今天的心情有戚戚焉的感覺。雖然身體有點微恙,但就是喜歡探索教育的課程,喜歡課程的那份真善美,「真」〜體驗探索遊戲當下的赤子之心;「善」〜彼此之間團隊的合作精神;「美」〜回饋與分享的省思與感動。固然過程中要轉三趟車,在身體安全的考量堅持要來上課,但也因為堅持我看到希望!
在世界咖啡館的探索遊戲中,讓我知道我即將要有從學員慢慢轉換成訓練員的認知、承擔與勇氣,當下大家敞開心扉,打開智慧的窗,用心看、用心聽、用心想、用心做,每組所呈現的內容與畫面是如此相似,每個人將知識轉為智慧,在同師、同道的菩薩道,一起聚集在慈濟人文館享用書香、法相、咖啡香的滋味!感恩!
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irene4623



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發表主題: 回復: 20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)    20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty周二 9月 08, 2020 8:44 pm

探索教育中階培訓課程心得 第一組 黃麗華

這一次課程感覺像是「菁華版複習篇」,對於內容雖不感新奇但仍不失有趣且富有挑戰性,也很適合推廣運用在各社團或學生的活動團隊中。儘管體驗過,但在帶領引導的技巧上,仍自覺不夠熟練,不時的複習及再次練習是需要的。
個人因精神不濟,此次玩遊戲一直不夠「熱情投入」,但從旁觀察細細品味著學員們及訓練員各司其職專注用心,認真投入、快樂分享、真誠無私、關懷信任,無不是一個「真善美」的正向互愛大團體,很慶幸自己找到了一個好的團隊,可以跟著大家互相學習及自我成長。

回想初發心,就是想藉由課程「開發自我」,在專注力、能力提升及內在反省自覺上,還得再加把勁兒,學習成長不能離開團體,找對團體跟對人,持續不間斷地走下去,相信「內心」強大了!自然就有無比的信心與力量。加油吧!

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陳霈蓉



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發表主題: 20200905中彰區探索教育課程心得分享   20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty周三 9月 09, 2020 10:01 pm

9/5的探索教育培訓課程除了「世界咖啡館」是第一次體驗的活動外,其他可說是溫故知新的遊戲。已經玩過的遊戲,再次體驗就特別有種熟悉感,也比較知道技巧和訣竅。

在體驗「世界咖啡館」的活動中,藉由一個題目讓每個人不斷地思索、激發創意、發揮想像力。我發現每個人都有各自的才華和天分,有人善於構圖,有人善於整合,還有人善於引導他人表達想法,大家一起溝通討論,彼此腦力激盪的感覺就如同一家人般。

開始咖啡之旅,我們旅行到其他桌和主人互相認識、對話。當主人詳細為我們介紹他們的創意圖文及發想構思,大家聽得津津有味,其中有好多巧思是我們沒想到的,這也說明每一個人都有值得我們讚嘆和學習的地方。

每當旅行到其他新的Cafe桌,總是可以得到不同的激發和收穫。透過旅行,大家互相交流,提出更多更好的建議。當我聽到每一組上台分享的內容,讓我深深體會到,面對問題時,每個人貢獻一些力量,集結眾人的智慧,沒有任何困難是我們無法克服的。

感恩所有訓練員的指導與陪伴,有您們的經驗傳承、分享,讓我們受益良多,您們幸福了!

第三組學員 陳霈蓉 感恩合十
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林巧兒



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發表主題: 回復: 20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)    20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty周三 9月 09, 2020 11:28 pm

中階探索教育心得2020.09.05 林巧兒

最近腦袋被各方資訊、閱讀,工作、活動塞住了,目前處於沒法完整表達的狀況,只記得每次上課都很開心,覺得自己還有好多可以學習,也該好好學習的地方,最重要的是下次要考試,我想通過考試。還有無限的感恩,感恩訓練員們及各位夥伴的陪伴與分享,點點滴滴都成為我心靈資糧。
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張振杰



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發表主題: 回復: 20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)    20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty周三 9月 09, 2020 11:43 pm

世界咖啡館,主題是如何成為優秀的訓練員?先用心傾聽且理解,再連結所有點子。自度方能度人。自利而能利他。洞察機先進一步的問題,引領人人步上菩提大道。人生路上,困難重重,彼此鼓勵、支持,夥伴相扶相持,方能度過「生命之河」。人人目標一致,相互支援,如同「拱橋傳溫暖」。設定目標,創意執行「海狸修水壩」成就共好。
第一組 張振杰合十
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suokuo



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發表主題: 回復: 20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)    20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty周五 9月 11, 2020 6:27 pm

第一組郭素娥
   今天課中重温先前上過拱橋傳溫暖,學到除了要感受團隊的合作更要學習環境安排及帶領操作的細節,期間自己因太在意隊友身體上的安全而不小心碰觸隊友身體讓她感到不愉快自己要多加檢討,以後做事要多加留意縮小自我,站在對方的角度多加思考。雖然是先前就已經做過的遊戲,但經過一次次的演練都有不同的收獲及體驗學習。世界咖啡館藉著移動不同組别,看到聽到不同的想法來增廣自己的見解。活動中老師們以身教言教來讓我們體會身為輔導員該學會及注意的事項,讓身為這個學習團隊一員的我深深感到幸福,體會到自己要更努力學習探索及聞法,讓佛法更加生活化,期待自己待人處事能更圓融,能具備造福眾生的能力。


suokuo 在 周五 9月 11, 2020 10:01 pm 作了第 1 次修改
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高鳳玲



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發表主題: 探索教育中階(五)心得分享 第一組高鳳玲   20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty周五 9月 11, 2020 10:00 pm

這是中階到尾聲的課程,我從毫無概念至所謂探索並了解自我,由反思中又與佛法接觸更近些,就這樣一步一步一層層的走進團隊裡,要把團隊合作的精神融入工作、日常生活,我們如剛出生的baby般,一張開眼睛就被善念所引導,在這裡吸收、學習,深感幸福。
我在小時候就害怕失敗,起因於當年的記憶是苦澀、無助的,但在這次的課程,讓我有機會修復之前的失敗的經驗,踏進成功的喜悅,而且是在迅速、快樂、安全的狀況下,享受到失敗乃成功之母的滋味。
由學員到訓練員,又是一個新的挑戰,未來期許自己能在上台時,不會心生恐懼,能流暢且從容的享受舞台,同時也要給自己增加智慧,才能把訓練員的課程融會貫通,期盼自己能心寬念純、熱情投入尋根的旅程,感恩再感恩這一切的好因緣!
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changyuan



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發表主題: 回復: 20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)    20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty周五 9月 11, 2020 10:39 pm

第一組 陳章元
今天課程是回顧之前所過的遊戲,因為時間的關係只能做一段的練習無法全程體驗遊戲。課程要讓我們學習擔任訓練員,在帶領遊戲及後段分享與回饋應注意事項,尤其是問學員問題時,用開放方式的問答,讓學員自己在回答中去尋找問題的答案,而不是訓練員直接給學員結論或答案。
生命之河:學習團隊合作,相互提醒注意事項,之前在初階時大家都經歷很多錯誤的嘗試,所以這次遊戲進行得很順利。
海狸修水壩:這個遊戲的規則要詳細的說明清楚,因為有五次機會,可以利用一次或兩次的機會來嘗試讓團隊犯錯及磨合,另外在修水壩的過程中,有犯規狀況訓練員只要提醒犯規加時而不用說明(因為時間還一直進行中),等回到規畫區必要時才給予說明。
拱橋傳溫暖:這是比較特別注意和小心的遊戲,在接球過程中特別注意安全問題,還有因為有男女學員混合,在肢體接觸上也要特別注意。人員通過順序也要規劃,相信自己也相信隊友就能順利完成。
服務大競賽:因為不是第一次操作,所以大家已經掌握了最快答題的模式,但是從不同隊伍的時間還是可以看到加強速度的方式,如何拿好手中的十一張數字並能最快時間抽出。冷靜不緊張,把繁瑣的事務簡單化。
世界咖啡館:隨時移動不同組别,可以和不同人討論,看到及聽到不同的想法。擔任桌長的我,有更多機會去學習分享和主導活動,最後到前面將海報紙上的內容分享給大家。
這次的上課獲益良多,學到當輔導員應該要注意的事項,努力學習探索及聞法,讓探索結合佛法帶到不同環境,來服務造福眾生。
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ichen



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發表主題: 回復: 20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)    20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty周六 9月 12, 2020 9:14 am

第一組奕君
這次的課我覺得方式不同—對照以往單純的了解遊戲,參與遊戲,這次多了許多帶領遊戲的要訣,也有機會看到每位輔導員的風格。

我最有感受的是「讚美」這件事。

我感覺到團體中,大家不吝於「讚美」、「喝采」。因為得到讚美輕而易舉,我反思了自己對讚美的複雜感覺:
1) 說好話:這句話應該有「好好說話」的意思,如果為說好話而讚美,我會懷疑其真實性。日常生活中遇到有人特別喜歡被讚美時,我其實也不免投其所好,儘可能說真實的好話。
2) 理所當然:有時候被讚美的點,在我看來是那麼地理所當然,為什麼要讚美我天生的「本能」?要回謝嗎?還是要學著接受讚美?想到陳之藩的謝天,謝天地,謝謝正法。
3) 完美主義:伙伴給出了另一種觀點,「會不會因為你是完美主義?」所以其實你覺得還沒做到滿意,不值得讚美?聽完,也不無可能。
4) 讚美也是種無形壓力或制約—人後來會為了讚美(不自知)或為了不辜負讚美而行動,一種是上癮的樂,另一種是活在別人的期待下的累。更希望自己不論是否有讚美,都願意為和心相應的事,付諸行動;
其實場中我也給出了讚美。因為看到隊友這次的簡報較上次的緊張,表現明顯穩重。我問她為什麼會有這種差異?她說有了大字報輔助,她的心就穩了。另一位為人師表的伙伴也是口條清楚,聲音好聽。我得出的結論是:拿著慈濟的麥克風,聲音就會變好聽。

放大檢視自己在【讚美】的施與受之間的不平衡,或許有助自己收到讚美的反應更有覺知,更快放下,更圓融自在。
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王惠玲



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發表主題: 回復: 20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)    20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty周六 9月 12, 2020 5:57 pm

探索教育中階(四)課後心得 第一小隊 王惠玲

  第四次上課前看到群組傳的活動日課程表:「生命之河」、「海狸修水壩」、…….等,有點納悶,這些Game不是在初階就玩過了嗎?直到活動日才釋疑!中階果然要深入一點,尤其在Debriefing的部分。勇敢承擔活動帶領的師姐,除了要引導學員討論,還要接受資深訓練員的檢視指正,真的好佩服;經驗豐富的資深訓練員果然厲害,點出了許多活動帶領該注意到的細節,也是令人佩服得五體投地呢!
  謝謝工作團隊的無私付出,讓我們在探索教育的學習又上一層。感恩~

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越芳



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中階培訓課程(四) 20200905課後心得分享
   初階時玩的遊戲,再一次體驗,有以往的經驗,夥伴們很快取得共識,
蓄勢待發,等待玩遊戲時,訓練員卻喊停。讓我們知道再次體驗,學習的重點不同、角色也不同。
   初階時玩遊戲,學習溝通、合作達成目標…,這次玩同樣的遊戲,讓我們學習如何帶領遊戲、觀察、傾聽、如何問問題、如何引導學員,讓學員講更多,從遊戲中體悟和所看到的,如何運用所學,在日常生活中落實。
    這堂課教我們如何成為一個好的訓練員,學姊們帶領我們、示範給我們看,資深訓練員們在給養份與回饋,感恩學姊們的示範,讓我們從中學習。
    有種深入虎穴,越來越有挑戰的感覺……
                                             第一組組員越芳感恩合十
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素娥



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中階培訓課程(四) 20200905課後心得分享
   何其幸運,能有一群菩薩陪伴耐心引導我們增長智慧!提供活動情境,以深化學習。個人自己去思考自我覺察發展依循螺旋式領導。最近讀書會中才體會到:才讀過怎麼又給忘了?真金不怕火煉經過一次次淬煉,如此方能成為更好的自己。                                        
   透過世界咖啡館,分享拓展集體智慧。世界何其大繞一圈,不再拘囿於個人狹窄視野中。                                                                                                                                                                  
                                                            第二組組員素娥感恩合十
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管海玲



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發表主題: 回復: 20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)    20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty周二 9月 15, 2020 4:48 am

第三組 管海玲
這次課程在遊戲過程中,大家的自發性挑戰,非常的高昂與強烈,因為第一次經歷過失敗,找到對應的方法,還有已被破解而有能輕鬆對應的方式,加上對規則更加了解後,在遊戲過程中多了信心與安定感,變成是用享受的方式,挑戰遊戲過程更細緻,也安心的面對有限的時間挑戰。

此次上課感覺在往訓練員的路途上又向前更進一步。
在生命之河時學習到,訓練員要積極傾聽。
海浬修水壩時學到要情境引導、規則與位置要講清楚外,規則也可在學員提問時補充的更詳細,注意安全更是重要提點。
拱橋傳溫暖時學習到在遊戲設計時,距離的考量與人體結構有關。
服務大競賽則學習到,訓練員規則要講清楚,可用軟式方法說明(加上情境描述),不用硬式直接的回答。
善用示範(但有的遊戲不示範),將可能的犯規失敗演出,會讓學員更清楚。
在回饋分享中,訓練員反問,陳述情況,深入針對焦點談,注意互動,讓團隊自己找答案。
訓練員更要多聽取意見再結合(信任鐵三角)帶入上人的法(所以訓練員跟隨上人腳步修行,薰法香深入佛法是一件非常重要的事)
在世界咖啡館的分享交流中,聆聽其他同學參加探索教育的想法與動機、學習心得、收穫、與將來付出、應用的方向,互相激盪出火花,奇妙的是咖啡喝完,竟讓自己的想法、學習心得與未來目標產生出更多不同面向,也對自己繼續參加探索教育課程的決定更加堅定!
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明潏
大地初發心
大地初發心
明潏

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學習後就要練功!
感恩資深訓練員讓我們不斷成長!
更感恩各位學員讓我們獲得禮物!
期待將來我們一起繼續共同探索!

我今天剛開始時"斷電",規則忘了第3,
旁邊有訓練員提醒了4(超感恩),
資深訓練員提醒注意事項(超感動),
讓我想起了3!
進行中看到大家謹慎地探討之前的經驗,避免今天這次的失誤[團隊考驗,相互扶持],
甚至兩隊互通有無,協調互相救援的機制,好棒喔![目標一致,相互支援],
所以學員各個小心謹慎的在進行"生命之河",大家小心翼翼都進入生命河中,
正當我喊~"停"!大家都驚訝抬起頭來看我!
那當下大家的表情一致的納悶疑惑?我被震撼了,心中很讚嘆大家的互助合作,生命共同體!

接下來才是重頭戲呢!
如何問話?如何深入問問題?如何讓人再深入分享?
原來訓練員是可以互相提醒的!
原來分享時可以就一個問題去思考再深入!
哇!訓練員這麼棒!可要用心,就要貼心,更要寬心,與自在心!
感恩這次的課程中大家給淑美的"禮物"喔!

第二組小組長淑美感恩合十
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阮啟明



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發表主題: 回復: 20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)    20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty周三 9月 16, 2020 5:55 pm

2020/09/05 中彰區中階訓練員培訓課程(四)心得         第一組 阮啟明
今天我們複習了幾個探索體驗活動:
(1)團隊考驗,相互扶持《生命之河》
(2)成就共好,創意執行《海裡修水壩》
(3)目標一致,相互支援《拱橋傳溫暖》
(4)展現熱忱,快速服務《服務大競賽》
(5)真誠傾聽,創意整合《世界咖啡館》
在下午的世界咖啡館,我當主人,真的很緊張,因為我的整合弱,但我還是自我挑戰突破每次的緊張,竭盡所能,這樣才能成長,不過還是要感恩夥伴的成就及支持才能完成,感恩!
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美常



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發表主題: 回復: 20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)    20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty周三 9月 16, 2020 7:35 pm

2020/09/05 中彰區中階訓練員培訓課程(四)心得         第一組 曹美常
今天的遊戲,讓我們再次的體驗學習,學無止盡,相同的遊戲,卻有更深刻的體會。而夥伴們的反應和整合能力都好強喔,真的好佩服,好讚嘆!勇於發言和分享,更會適時地讚美,這就是團隊之美,是我學習的目標。
世界咖啡館,如何讓自己成為優秀的訓練員,第一回合的發想,腦袋裡還是很空,未將主軸抓出來。旅行到第二站,因主人的一一介紹,原來可以用這種方式呈現,真的是當頭棒喝有醒了,第三站可以體會到法入心法入行的人間菩提道,在心中種下一顆有愛的善種子。
很喜歡這樣的思維模式,集眾人的力量,做創意整合,點子連結,每個人可以提供己見,貢獻己力,大家集思廣益,迸發出來的火花真的不同凡響。
真的好感恩課務團隊的用心,也很感恩能在這的團隊跟大家學習,有你們真好!感恩~
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維漢



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發表主題: 回復: 20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)    20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty周四 9月 17, 2020 4:34 pm

2020/09/05 中彰區中階訓練員培訓課程(四)心得 第二組 郭維漢


生命之河:之前在初階已玩過,一開始大家就把過去的經驗提出來彼此提醒注意事項,連隔壁隊也來談彼此互助合作,原想這次遊戲會進行得很順利,沒想到忽然中途暫停,開始回饋與分享,原來這次重點在訓練員的帶領與引導。

海狸修水壩:這次不再像初階用大家預先編好自己的編號,然後按順序喊號碼,各自去拍號碼牌,感覺上次好亂而且出錯,這次我們只簡單溝通一些原則,就自己位置就近拍號碼牌,要拍時自己喊一下“我來”就好,結果這次意外的快速而且僅一次(好像是)出錯,遊戲後向天生師兄說拍謝,原來初階分享回饋時天生師兄有提一些方向可試試,而我是一直覺得不可能,這次遊戲過程中才猛然發現好像初階建議過,而我們當初因為很急很亂,腦袋裝不下任何訊息無法思考,並沒採用,沒想到這次不知不覺照當初建議方式走,主要這次大家心很靜很穩,所以進行很順利。

拱橋傳溫暖:這次我們這組很會規畫,因為第一人可以直接到對岸,所以安排最大隻(就是本人)先過去,最後一人則安排較高的人,過程非常順利。

服務大競賽:初階已操作過,所以大家已經協調好最迅速的方式,但是從每隊越來越精進迅速,有一組是一手拿十一張數字牌,不贏都很難。冷靜下來運用智慧真的很重要。

世界咖啡館:我是桌長,鼓勵大家分享想法並畫畫,一開始覺得大家意見很多鼓勵他們都寫下來,畫下來畫,不斷換組,有些師姐隊有不同的看法,感覺有點亂,但我還是靜下來聽幫他寫,有些師姐對原來畫面有些想法我再幫她在圖畫上加繪,一開始還蠻擔心不知如何整合,結果整個版面越來越豐富有趣,真是很有意思,用力整合分享,感覺很棒。

今天課程是回顧之前所玩過的遊戲,但都只做一段的練習。重點反而擺在訓練員如何帶領遊戲、如何清楚說明遊戲規則及後段分享與回饋時如何掌握重點、如何切入、如何探索、如何聚焦,透過不斷好奇詢問,讓大家講出自己體驗、想法與收穫。
感恩探索訓練員團體悉心指導!感恩伙伴們熱烈地投入彼此成就!
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秋過



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發表主題: 回復: 20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)    20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty周四 9月 24, 2020 5:38 pm

學習的本身,便是走入未知世界的探索活動,此探索活動,結合了個人經驗和智慧的成長,以促成自我發現以及知識的建立。教育者在指導的過程中,對學生不同的學習型態、背景和需求,應本著關懷、同情和尊重的精神。針對個別差異,施以協助和指導,可以激發學習者的潛力和創造力,在健康、安全、關愛的情境中,每個人都會有學習的能力和意願,探索學習充分利用人們與生俱來的學習熱情,大力培養學生對邁進美好世界的好奇心,以及所需的技能、知識及勇氣,使他們得以努力去實現願景。

壹、探索教育的源起:The Seven Laws of Salem
1930年Kurt Hahn將他的教育哲理涵蓋在The Seven Laws of Salem,以作為他的第一所學校的辦校指南。
1.給予學習者發現自我的機會。
2.讓學習者有體驗成功以及挫敗的機會。
3.讓學習者在過程中能夠自我滿足、有成就感。
4.提供獨自省思的時段。
5.訓練想像力。
6.讓學習者重視競賽,但不受競賽主導。
7.去除權貴子弟的特權迷思。

貳、探索教育的哲學和核心價值
歷經七十年的推行和修正,探索教育的哲學和核心價值可規列出以下十點原則

原則一:自我發現為首要之務(The Primacy of Self-Discovery)
結合情感,挑戰以及必要的支持,學習的功能得以發揮的淋漓盡致。如果學習的情境能夠提供探索機會和意想不到的結果,人們便能從中發現自已的本能、價值觀、熱情和責任感。
教育必須能夠賦予學生所需的毅力、體能、技巧、想像力、自律以及有成就感的任務。教育者的主要工作是幫助學生克服恐懼並發現自我的潛能。
探索教育秉持的是:自知之明」可使人生豐富、充實。學生所學到的不單單是一些事實和數據,他們還發現到自己是個獨立的個體,同時也是團體中的一分子。探索活動給予他們力量,服務人群賦予他們使命感,而多樣性的活動設計則滋長了他們的潛能,並激發其學習熱忱,更重要的是,藉由接受挑戰,他們得以超越自我極限。
探索教育著眼於激發學習的熱情並鼓勵終身學習,藉由多方接觸不同的經驗,有助於熱忱的激發和天賦的展現。因此,探索教育是要讓每個學生有機會去挑戰不可能的任務並發現新的自我。
在過程中,學生學到嚐試冒險、接受協助、抓住機會,並且為自己的學習負責,儘管在自我發現的路途上滿是挑戰和陷阱,但那些教育是必須的,隨著知識的成長和毅力的增強,學生同時也培養出新的興趣,並且不斷超越自我極限。

原則二:想出妙點子-學會思考(The Having of Wonderful Ideas)
「妙點子」是兒童根據自己的所知和好奇心推理而來的,通常適時地提出問題讓學生思考,可激發學生想出妙點子,再經由這些妙點子找到理想的答案。妙點子是智慧發展的進階石,不但能使知識得以充實,還有助於培養學生提出疑問、探索答案的好習慣以及建立自信心。
探索教育的教室裡,老師的角色不是演講者,而是指導者,他對進行的主題所可能激發出的智慧保持高靈敏度,但並不急於提供指導和解決方法。他給予學生發揮的空間,他不下指令,而是用一連串的問題去激發學生,讓他們自行找出答案。
尊重學生,可以幫學生引出可喜的點子,營造情境,可以讓學生了解尋求解答的途徑是多樣的,而且絕妙方法並非只有一個。相較於傳統的教育方式,探索教育鼓勵學生讓他們有信心去探索未知的領域,塑造出勇敢的學習者。他們勇於嚐試、不膽怯,他們將教材拆散後,再以多種不同方式重新組合,如此一來,他們比傳統教育下的學生對教材了解的更透徹。
探索教育鼓勵學生去假設、質疑並探索,而非僅僅是覆誦、填充式的學習。學生享有時間和空間去追求自發性的好主意。總之,他們學會了思考。

原則三:學習的責任‧學習的責任在學生身上,老師也是學習者(The Responsibility for Learning)
學習的過程是個人化兼群體性。學校必須鼓勵學生為增進自我學習和群體成長負起責任。正如許多原住民的技藝傳承方式,探索教育採用的也是如此。老師並不負責提供答案。學生要藉由觀摩及摸索,試者去找答案,建構知識。在學習過程中,他們不倚賴老師提供動力,因為他們本身即能轉化成燃料,他們從摸索中得到經驗,懂得如何學習。
在探索教育裡,學生負起學習的責任,教師不再需要扮演「萬世通先生」的角色,他們跟學生一樣,同是學習者,藉由探勘、省思、修正和諮詢來處理問題,使教師得以解脫傳統上被認為必須是萬能的枷鎖。因為師生都是學習者,老師不再是知識的供應者,而是引導者,負責指導學生所需的技能,而不提供路徑和答案。
教師須不斷自問:〝我現在做的是學生能自行去做的嗎〞?不過,放手讓學生自行摸索的同時,也為他們定下期望值,引導他們朝卓越邁進,有別於傳統教育,在探索教育中,師生每天共同研討預期達到的目標以及具體步驟,每個人都很清楚自己從事的實質內容。當學生感受到加諸在身上的責任感時,他們會更投入於學習,他們不再只是滿足於達到老師的要求而已,他們會因為自行努力而有所發現或創造而驕傲雀躍,這種成就感是持續深遠的。

原則四:親密和關心(Intimacy and Caring )
在充滿信賴,持續關懷,以及彼此尊重的小團體中,最能彰顯學習的成效,因此小型學校和小型學習團體較為理想,使每個孩子可以得到大人的充分關懷,並有年長的孩子幫忙帶領成長。
有鑑於義大利城鎮常分佈在市集廣場四週,廣場提供人們散步和交際的空間,印地安人則是在族人設宴或舉行重要儀式的場地四週紮營,在在顯示人們有歸屬於團體的傾向與需求,探索教育體認到提供成長空間的重要性,本著親密和關心的原則,以溝通、尊重和關懷,營造出受學生歡迎的感性和知性的學習環境。
探索教育注重歸屬感的建立,在信賴和關懷的學習環境中,可以培養學生自信以及成為良好公民所需的技能,而個人成長和團體成長息息相關,脫離群體的個人無法達到完美,培養關懷他人的情懷,可促使學生樂於為自己以及他人的福祉而努力,探索教育鼓勵學生發展互惠的群體關係,使他們可以從群體中得到協助,同時也能對群體成員施以回報和尊重。

原則五:成功與失敗(Success and Failure)
你的障礙也正是你的機會-Kurt Hahn
你可以失敗,但不可以被擊敗-Maya Angelou
在學習過程中,所有學生都應擁有被公平評量成功與否的準則,以便培養接受更高難度挑戰的信心和能力,但體驗失敗也很重要,他們可以藉此學會克服障礙,在逆境中求勝,並且將不利的條件轉為有利的機會。
成功和失敗關係密切,成功的秘訣往往是由失敗而體驗出來,Hahn認為沒有經過挫敗而得來的成功只能帶來有限的成就感,通曉自身的弱點,勇敢的接受挑戰,並加以克服,更勝於施展自身的長處,經歷過挫敗的學生更能成功地面對障礙,大步向前邁進。
探索學習針對不同的學生,給予不同的機會去嚐試成功的滋味,以建立信心,並培養冒險犯難的精神和毅力,在努力的過程中,要讓學生相信,即使他們失敗了,也不會因而遭受取笑或指責,他們必須信賴同儕、老師以及自己,這種信賴感是借由平日彼此之間的尊重和支持培養而來的,此信賴感使他們不畏艱難並得以修正自己的缺失。
在學生摸索學習的過程中,任由成功或失敗順其自然產生,對師生而言均是挑戰,但嚐試錯誤在學習過程中是必要的,教師不能因為本身已有此經驗而動不動就給予指示,教師必須抑制自己,不可剝奪學生從失敗中學習的機會。
原則六:合作和競爭(Collaboration and competition)
彼此合作努力,向自我挑戰為完成任務,學生不是單打獨鬥,而是和同儕通力達成,他們所追求的不是如何打敗同儕,而是如何超越自我,達成最高的目標,只有在相互尊重和友善的氣氛下,才能在群策群力和自我挑戰中取得平衡點,友好的情誼使他們可以從別人的成就中得到樂趣,使他們樂於去助人成功,而他們也因而在超越自我時得到他人的助力。
探索教育活動的本質便是要求合作,為了完成目標,學生必須透過討論以求共識,進而分工、通力合作,在過程中,學生學會談判、辨証、助人、負責以及將團體的成功置於個人利益之上,此外,教師也是以跨學科的團隊方式帶領學生進行探索教育,經由合作,教師走出封閉的世界,他們不僅可以藉觀摩教學從他人處吸取專業知識和資源,也可以從事校際間的研究討論,教師間彼此支援共同成長。
同儕間的競爭會產生破壞和疏離的副作用,難以盡善盡美,但若將競爭轉化為自我挑戰,以超越自我,則是一般積極的、啟發性的力量。Kurt Hahn 認為體能訓練可以幫助學生努力向個人的體能極限挑戰,也是訓練意志力的最佳利器,逐漸地,他們會將同樣的模式運用在智力極限挑戰。
探索教育要求學生將最好的呈現出來,學生需了解到,被要求重做並不表示他們做錯了,而是表示他們可以做得更好,此外,「用心」也是很重要的,當學生用心於自己的工作時,他們會對自己抱較高的期望,而當他們在意自己在團體中的職責時,他們就不再自私或疏離,他們也將發現,只有緊緊連繫彼此的承諾和努力,始能真正強化學習環境。

原則七:多元化和包羅性(Diversity and Inclusivity)
團體組成分子多元化,可以豐富思想、提昇創造力、解決問題能力,以及對別人的接納度,在美國愛荷華州南方的草原區,植物種類呈多樣性,是大地生命旺盛的關鍵,在那裡,數十種草本植物和木本植物共存,使土壤不致流失,且常保健康,而大自然的生態得以平衡,不需仰賴化學肥料,依然富有生產力。
探索教育也本著多元化和包羅性的理念,如果團體中,每個人的想法、天資或背景都相同的話,難有突破性的觀點,且不容易接受創新,因此,多元化有助於學習,單一文化的教育其壞處遠大於好處,根據能力、種族、社會階級來篩選學生,不僅有失公平,且會造成學生不敢與眾不同。知識的增進和品德的培養,不是經由不斷的被認可,而是透過挑戰、演辯和意見交流而來的,因此,探索教育學校將不同資質、不同背景的學生混在一起,每個人都受到尊重和鼓勵。
知識的取得有多條途徑,要容許學生用不同的方法,並多予肯定,才能使學習更豐富。探索教育基於此,設計多樣性的課程,提供多元性的學習型態來挑戰學生。教師對程度差的學生,提供適度的協助,同時提昇高成就學生的挑戰難度。探索教育是包羅性,而非排外性,教師將所有的學生視為己出,不因背景不同而有差別待遇。
將學生採能力分組,不但會限制潛能的發揮,還會使學生認為他們永遠無法在程度高的組別有所表現。事實上,探索教育對每個學生都會有所期許,只是因為資質不同,每個人所接受的協助和挑戰也有所不同。
此外,對多元文化的深入學習,有助於培養從多種角度觀察事物的能力。隨著全球化,學生必須知道如何跟不同文化的人溝通交涉,多元化和包羅性的教育使他們懂得去彌補自身的不足,並在國際社會受到尊重。

原則八:親近大自然(The Natural World)
探索教育將大自然納入學習內容,藉著對大自然的觀察與探討,學生體認出自己也是廣大大自然中的一個要素。他們不僅可以從父母、師長那裡學到東西,尚可從天候變化、山川景物,各種動植物上面得到知識。
大自然是學生學習自我發現和培養冒險犯難精神之最佳場所,種種的大自然現象,如山川景物的變遷、食物鏈的形成、乃至森林大火,都可以讓學生學到大自然如何在各種因果關係中,維持平衡的生態。
藉著觀摩,學生學會專注並且尊重、讚美大自然,同時也拉近了和大自然的距離,也因為親近大自然,學生觀察到自己是和無數的其他生命共享相同的環境,有必要扮演管理員的角色,盡到維護環境的義務。因此,探索教育強調服務的精神,要求學生將所學的應用於社會、回饋社會以及服務社會。
雖然大自然的管理和維護需要我們付出努力,但它也提供最佳的加油站。與大自然為伍,人類永遠不孤獨,而一個幽靜的場所可以適時地幫我們緩和紛擾的心靈或產生意想不到的領悟,當我們學到專注和尊重,我們也更接近大自然的美。

原則九:獨處和省思(Solitude and Reflection)
透過省思,我們會感到自己比原先更有經驗,而且有把握下次會做得更好,獨處和省思有助於開啟心房並重新出發,因此要給予每個學生一個時段,讓他們獨自整理思維及構思,並提供機會給師生彼此之間心得交流。
獨處不是為了逃避,而且讓自己更茁壯地重新出發,它有助於專注力的培養及思想的孕育,科學家和藝術家便常在獨處時有重大發現或傑作,獨自省思的時段可以舒緩焦慮,更了解自己,探索學校基於此,主張提供學生時間和空間,讓他們可以充分了解自我,為學習注入新的活力。

對於暄嚷的都會生活來說,提供靜思時段似乎不可能,實則不然,營造獨處靜思的空間不需額外的經費和資源,祇需運用想像力對現有的空間和時間加以利用便可,有的探索教育活動中皆會保留一、二十分鐘給學習者做為反思時段,有的讓學習者能和自己的心靈相處.對話,讓各組能舒適的靜坐、分享、或思考。 
獨處、靜思,表面上是個人的活動,但靜思後,學習者更能欣賞周遭的人,團體關係也更好,提升自己的學習以及和同事的分工合作,他們也得到新的見解。許多探索學校甚至規劃〝省思日〞以便教師能回顧檢討近來的教學得失,並從同學員的回饋中得到如何改善未來教學與坐視等的啟示。
探索教育重視〝省思〞在成長過程中所扮演的角色,隨著環境中視覺和聽覺的干擾日增,靜思時段益顯迫切,而獨處或寫日誌可適時滿足此需求。

原則十:服務和關懷(Service and Compassion)
我們每個人都不是乘客,而是機組人員,是經由服務他人而強壯自己,組織的主要功能之一便是培訊學圓學習的態度以及具備服務他人的技能,當學員了解到他們所做的可使他人受惠時,他們會認真以赴,以達到、甚至超越期許,為了激發這種潛力,探索教育融入了服務的精神,學生從此類的課程設計活動中,學會解決真實世界的問題所需的技能,並養成主動關懷他人的習慣。


研究發現,服務他人,對人類人智能發展有正面的衝擊,將抽象的理論放入真實的情境中,所學習到的經驗最為紮實有力,經由服務他人,學生了解其學習內容和人們日常生活有密切關聯性,探索教育提供了非正式教育的境讓學員得以學以致用,當觸及真實世界的問題時,他們面對挑戰,對自己產生期許,為了迎合專業水準的要求,他們會深入探討其學習內容。
研究結果也顯示,實際參與公共服務的學員對於解決問題的能力較高,他們的樂意去探究問題,因為他們知道其努力的結果會對大眾有益處。而且因為服務他人,學生對自身及社會更有責任感,待人態度也更好,因為服務他人,使社會及個人均受惠。

參、結語
探索教育鼓勵學生去了解什麼樣的計畫可提供大眾真正需要的服務,他們從中學習到評估的能力以及責任感的養成,將服務精神納入探索教育的核心,學生因為服務他人而成為社會的一份子,在日漸分化的社會中,探索教育使學生能夠將目光放在對社會的責任上,對社會的需求做出正面的回應。

附註:本心得參閱於{隨意窩]XUITE.NET
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蔡憶琦



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發表主題: 第二組蔡憶琦   20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)  Empty昨天10:54 pm

在世界咖啡館的時候,我體驗了當桌主的樂趣,說快樂其實也沒有,反而升起無名,在過程中,討論狀況不如預期,我還以為會做出一個很爛的報告。但上台時,我選擇用台語呈現,居然獲得一致好評,我覺得非常開心,原本的不愉快都消失了,事情就不就這樣,有美好有難過,一轉眼,探索課程又到了尾聲,希望之後可以再繼續學習,謝謝大家的陪伴與照顧,
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20200905中彰區中階訓練員培訓課程心得分享區(四)
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