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本和
無量光曜心
無量光曜心



文章總數 : 364
年齡 : 54
來自 : 純樸快樂農場
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發表主題: 文章節錄--請討論   文章節錄--請討論 Empty周四 五月 14, 2009 3:15 pm

重新定向(Reorientation)
在團體的歷程中,成員會從他人的行為中看到自己,並覺察到其錯誤的
自我概念與錯誤的目標,諮商師可運用鼓勵、腦力激盪的方式,讓當事人體
驗自己的內在資源,採取具體的行動。重新定向是一個行動的階段,此時個
體會做出新的選擇,並修正原有的錯誤目標與觀念。

阿德勒認為小孩子是個極佳的觀察者,卻是個極愚笨的評價者,因此對
自己所經驗到的歷程,往往不能有正確的了解,而孩童早年的依賴渺小無能
的經驗,及可能形成其對自己的自卑感(曾端真,民86),因此若能修正國
小低自尊學生對自我的錯誤信念與行為目的,必能激發其超越自卑的動力,
進而提升其對自我的評價與積極的自我感受


孩童對師長和學童對他的行為評價很在意而且會建立在心中
改變它的行為
引導元可加強這部份


本和 在 周一 6月 08, 2009 1:02 pm 作了第 2 次修改
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本和
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發表主題: 回復: 文章節錄--請討論   文章節錄--請討論 Empty周四 五月 14, 2009 3:16 pm

邊緣上的經驗(experience at the edge)
探索心療中的探索波段(adventure wave)是一個情境敘說(brief)、
活動(activity)、分享(debrief)的連續循環歷程,此歷程包含感動、知
覺、能量的流動、行動、接觸與退回,Nadler & Luckner(1992)認為探索心
療中學習的本質是種界限工作(edgework),個體學習歷程最重要的時刻乃在
於其失衡達到最大時。但探索活動中並非要一直在界線上運作,有時亦需要
回到安適區,而完形理論就主張生活就是一種接觸(contact)與退回
(withdrawal)的律動。


行為改變是一段歷程
需用時間陪伴
短暫的時間或單一的活動
較不能看到期待的效果


本和 在 周四 五月 14, 2009 3:59 pm 作了第 2 次修改
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本和
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發表主題: 回復: 文章節錄--請討論   文章節錄--請討論 Empty周四 五月 14, 2009 3:17 pm

提升個人的能力與強度
Nadler & Luckner(1992)認為成長是一種試驗安適區(comfort
zone)限度與冒險進入新領域的歷程,此種失衡(disequilibrium)或緊
張(tention)及是探索學習歷程的重要成分。而探索心療的重要因素
即包含:1.失衡狀態(disequilibrium):探索經驗會激起參與者內在的
生理與情感的冒險。2.新奇的情境:會讓參與者產生失衡、失調、失
序及挫折的情感經驗。

探索經驗目標在於透過
將個體推向界限(boundaries)或安適區(comfort zones)之外,以增進
個人自我強度、能力的成長。在此探索經驗歷程(如圖2-2-1)中個體,
會隨著其生理、社會、心理、精神狀態的不同,經歷不同的冒險,進而
提升其個人的能力和強度


本和 在 周三 6月 17, 2009 11:40 am 作了第 3 次修改
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發表主題: 回復: 文章節錄--請討論   文章節錄--請討論 Empty周四 五月 14, 2009 3:19 pm

1.暖身活動(ice breaker/acquaintance activity,認識活動)
目標在於提供團體成員互相認識的機會,透過活動讓成員彼此能熟悉
適應。

此活動類型的特徵為:有趣是遊戲活動的主要成分、成員在一個無威

脅的情境下互動、成功導向的活動任務(很少挫折)、需要很少的口語互動

和作決定的技巧。


本和 在 周三 6月 17, 2009 11:37 am 作了第 2 次修改
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