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 2009年馬來西亞馬六甲分會創意靜思語教學報導

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Jack
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發表主題: 2009年馬來西亞馬六甲分會創意靜思語教學報導   2009年馬來西亞馬六甲分會創意靜思語教學報導 Empty周五 3月 11, 2011 1:35 pm

今天,20110311正在寫一個企劃書,開啟2009到馬來西亞的資料夾要找資料,無意間重讀當時羅秀娟師姐寫的報導,我覺得她寫的很好,特別貼出與大家分享。
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發表主題: 回復: 2009年馬來西亞馬六甲分會創意靜思語教學報導   2009年馬來西亞馬六甲分會創意靜思語教學報導 Empty周五 3月 11, 2011 1:37 pm

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發表主題: 回復: 2009年馬來西亞馬六甲分會創意靜思語教學報導   2009年馬來西亞馬六甲分會創意靜思語教學報導 Empty周五 3月 11, 2011 1:37 pm

現今填鴨式的教育方針一味地把知識灌輸給學生;只告訴“是什麼”,而沒說清楚“為什麼”;學生死記硬背、考完試後,就把一切拋諸腦後了。而偉人愛因斯坦曾說:教育的目的,是忘卻了在校學的全部內容之後所剩下的,就是屬於你的本領。

奈普敦學習顧問股份公司總經理,也是台灣慈濟探索教育志工高明智老師,以及隨行的慈濟志工陳映月,於二OO九年八月二十八日,為來自中南馬及東馬二百六十六位教育工作者及慈濟教育團隊志工,分享創意靜思語教學。期許大家可以快樂地傳授知識給孩子們,當一個灑愛的推手。

◎ 心中有法才能說法

“在您的一生中,是否有掘一口生活之井,提供自己源源不絕的泉水?那是什麼呢?”高明智老師輕輕地拋出問題,有不同的回應:證嚴上人的法水、找到生命的價值與方向、靜思、不斷地學習、關懷與愛人、付出……

高老師指出,其實生活中處處是教育,他鼓勵大家勇於嘗試不同的教學方式,如靜思語五段式教學--體驗、講故事、省思、靜思、生活實踐;運用圖片、配搭靜思語、小故事、問與答等,帶動孩子去思考和互動。

“所謂的‘不可能’,只是還沒發生,或你還未去做;要把 Impossible 轉變為 I am possible。”
高老師說,教育工作必須是愛的接力;而人格社會化的四個執行者是家庭、學校、同儕團體和大眾傳媒。

愛的教育是以孩子為中心、使用對孩子說話的方式、使用正向的語句(愛語)、讓孩子有參與感。希望孕育出懂得關心自己、關心別人,進而關心環境的社會棟梁。
心中有法才能說法,高老師勉勵大家多汲取上人法髓,為愛的教育而努力。

◎  聞要有解 行要有證

透過體驗活動“星際之圈”,學員必須發揮想象力,設想自己被派到外太空探索,但是太空船卻出了狀況,大夥兒只能穿過一個“光環”(呼啦圈)回到地球。條件是:過程中組員不能鬆開彼此的手,而且身體不能觸碰到“光環”。一組約二十個人,體型不一,而“光環”也不大,有人認為要穿過去是“不可能”的任務。

為了逃生,學員唯有集思廣益,透過不斷地嘗試、找方法,發揮團隊力量、互相信任、縮小自己,把不可能變成可能。

體驗活動後,有學員分享,成就一件事得依靠你我他的配合;有人說團隊必須鎖定目標,邊做邊調整;有人發覺當局者迷,而感恩身邊有善知識給予指引;有些則認為遊戲失敗了可以重來,但是人生有很多事卻不能重來,所以要戒慎虔誠,珍惜每一分每一秒。

“聞要有解,行要有證”,教育的推手用心規劃課程之餘,還要契合當地的時間與空間,讓對象有熟悉感;並學習放下身段、接納別人的意見。

◎ 何謂教育

什麼是教育?學員分組製作創意剪貼簿呈現“教育”的核心思想。只見學員運用巧思,故事、比喻、聯想、圖畫等皆派上用場。

馬六甲幼教團隊代表姚懿登分享,教育是一輩子的事,也是凈化人心的希望工程。老師們需用愛膚慰,隨時為孩子們解決疑難雜症。老師們若能縮小孩子的缺點,放大其優點,引領孩子走向正道,孩子的生命將充滿色彩。

另一組的剪貼簿以一棵大樹為主幹,象徵“教育是十年樹木,百年樹人”。老師代表發言:孩子猶如一張白紙,端看老師與家長在他身上塗上什麼色彩,造就他的人格發展。教育工作者必須自喻為明燈,讓孩子見苦知福,引向正途,照亮孩子的未來。

而大多以大愛媽媽組成的組隊則認為,教育是培養孩子愛的能力,因為愛可以跨越一切障礙。教育工作者必須先教會孩子自愛愛人,進而愛天地萬物。

◎ 堅持信念 做孩子生命中的貴人

中學老師余瑞芳認同高老師所言:心中有法,才能說法。她希望學習高老師的精神,越難的事情就更要去克服,她深信只要自己秉持信念,縱然遭遇困難一定會有很多助緣。

“處於逆境是磨練自己的最好時機。挫折猶如小石子,當你的人生路途由很多小石子鋪成,才會更扎實、穩固。”

老師若要學生進步,就必須讓他們喜歡上課!因此,余瑞芳老師採用多元化的活潑教學,希望可以與孩子同步成長。

她也比喻:“每天上課前學生都會送給老師‘起立、行禮、老師好’三部曲,我把它當成學生彎腰虛心受教,也提醒自己要回禮,把知識傾囊相授。”

朱慈集退下教職後,即投入大愛媽媽行列,從證嚴上人的法水中找到生命的泉源。而她也從靜思語教學中學習去付出愛,覓得美善人生。

她認為高老師是最好的身教,因為一般上,老師比學生講得多;然而,高老師卻不斷引導學員發表意見、多思考、親身去體會,才能有更大的成長空間。

承擔社區親子班組長的周麗雲,曾因自己沒有教育方面的經驗、信心不足;所幸有善知識的助緣,而她也秉持著不懂就要問的學習態度,從中有所成長。不諳中文電腦輸入法的她,為了處理親子班文書工作而虛心向孩子學習。

她從高老師的課程中獲取靈感,了解孩子們大都喜歡聽故事、玩遊戲,因此決定在往後的編排課程方面多融入此教學法。

“從高老師的創意教學中,我始了解教育不只是給予,更重要的是互動。”


Jack 在 周五 3月 11, 2011 1:43 pm 作了第 2 次修改
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