其實在沙鹿慈青時,我跟翠薇協同帶2 隊,
當時,其中一隊有一位我陪伴四年的孩子,及三位我陪著一年的男生,他們很清楚探索團隊精神,再加上平時就比較活潑、點子多(全隊8人等於半數),我不知道這樣是否有關係,一開始就了解要一字排開,只是不是我這小隊,這部分希望翠薇能分享。
我觀察的這一隊,大部分比較內向,開始時,大家靠在一起,練習一半時他們發現另一隊的方法,願意討論修正,所以執行時,他們也是一字排開。
在二回合中,第二回合執行時間縮短,反而進球數增加掉球數減少,回饋時,時間短、又要完成海報,要深入有點困難,但仍看到孩子的學習,增加熟鍊度、用心專注、改進方法、每個人都很重要、集思廣益、合作溝通、跟自己比賽.....。
看到尚煃爸的回應,當天17日爸爸提「感覺第一回合學員急於嘗試」,我一向很敬重爸爸,所以沒深入澄清多問一下,今天看到時,我想到所謂的討論,並不代表坐下來討論,他們也可以開始就練習,覺得這方法要修正,停下來談談,或是邊做邊談,這都是規劃練習,所以尚煃爸說的急於嘗試,是不是跟我說的討論練習不同,我認為討論練習是可以邊練邊討論的,而爸爸覺得一開始就傳球是不是等於大家沒有練習討論?
之所以會題這樣的問題,老師一直說標準版很難寫,我真正體會到真的很難寫,如解讀不同,結果就不同,我想,漸漸的訓練員心中要有一把尺,自己去拿捏帶領的尺度。這些標準版是參考用,或是讓大家有個介面,讓大家就不足處、不明白處提出來討論、建議、修正的吧!
17日在慈中,大家對第二次執行時間縮短,覺得比較的基準點不一致,不方便比較,在沙鹿那小隊第二回合時間短反而進球多、掉球少,很明顯就是進步,但因為有人提到這樣,所以想請問老師。二回合,,執行時間,第一次五分鐘,第二次3分鐘可以嗎、或是二次都五分鐘才可以比較?
在場布距離方面,夥伴問到底是二大步或二小步?記得高老師曾提過,人人願意承擔風險,所有的人都守好自己本分,只要腳再跨一步就好,不用去動跑來跑去,每個個人願意承擔,團隊就有績效。所以原則是側面站開,向左接向右傳,有點難但又不太難。後來我發現,如尚煃爸爸的大步太長,而用我的大步是太短,所以很難去說2大步2 小步。最正確的就是以側面來量,比較標準,但也要考量男女眾學員,總之,基本原則要清楚,但因應現實情況彈性調整。
老師在雲林也說過,事情要做得好就要做得快(省時)、做得多、做得細緻、做得貼心、做得省力,真的有這樣的智慧,實在不容易,觀察到人總是不能放心、放下、安心,我們的規劃是三小隊為一中隊,第十二小隊原本一線排開,不用跑動就可以將球傳到。但因看到10、11小隊是人人靠在一起,在第二回合就改變成靠在一起,錦娟是訓練員,請她能分享學員如何反應。
而7、8、9小隊原先距離遠些,所以第一、二回合中,也是跑得很幸福,在第三回卻想到一字排開,應該是第9隊吧,可否請教訓練員,當天第三回合是否成績進步,DEBRFING是否討論到進步或找到方法的原因?
(因接受尚煃爸爸在車上的建議,大家習慣性急一點,所以規劃時間在第一回給五分鐘就好,將時間再調整增加體驗成三回合,所以當天是採規劃各五分鐘,執行為各五分鐘,最後一次可縮短時間。每次都要記錄進幾球、掉幾球。)
情境的部分,我們這一次完全開放,只說「這是一個人才培育的場所,我們所用的工具、材料有管子、有球。」不做任何的說明。
總之,我們每一次任務,對自己,對GAME本身都是一次很好的促動覺察的好時機,大家的意見都很寶貝,也期盼能看到更多人的好提議唷!
映月 感恩合十