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 帶活動對象是孩子時--這是以前上高老師課的筆記,請指教

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明善女
金剛勇猛心
金剛勇猛心


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注冊日期 : 2009-02-08

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發表主題: 帶活動對象是孩子時--這是以前上高老師課的筆記,請指教   帶活動對象是孩子時--這是以前上高老師課的筆記,請指教 Empty周四 7月 30, 2009 12:11 pm

A.帶站時對象是兒童:
1. 遊戲要挑選適合孩子的學習內容。

2. 孩子與大人不同,孩子沒有本位主義。

3. 簡化遊戲規則:
a. 難度由易→難,例泡泡龍遊戲由2個球→3個球→4個球
b. 重覆多次說明、反問、懂嗎?
c. 先示範練習,第一次當練習,不計分。

4. 以互動方式說明並先約定和練習:
a. 手勢比一就安靜下來。
b. 聽到的聲音,請拍一次手。
c. 玩兩次到三次。
d. 請您跟我這樣做。
e. 能做什麼,不能做什麼,要說清楚。

5. 把握前(破冰)、中(活動)、後(結束)的流程:
a. 強調這不是比賽,而是盡力完成任務。
b. 開始要鼓勵(解凍),讓團隊展現出來。
c. 肯定他們的特質。
d. 要Debriefing or進遊戲要看團隊動力流。
e. 人要有新鮮感,訓練員袋內要準備百寶箱。
f. 秩序很重要,紀律是陶冶。
g. 要使用道具。

B. 分享時可能的情況:
1. 不一定都Debriefing,一句話也可以。
2. 不一定每個人都要發言。
3. 用正向的語言。

C. 適合孩子的全方位價值契約
1. 安全/信任。
2. 認真/用心/投入。
3. 快樂/好玩。
4. 公平/誠實/守規律。

D. 課程教案設計原則:
1. 教案本身要寬鬆,重要的是帶領(要有連貫性)。
2. 愈理解,功力愈深,愈能統合契合整個活動。
3. 步調可以慢一點,目標持續漸進。

E. 重要觀念:
1. 探索原來的設計並不是為帶站,而是整個活動的帶領。

2. 探索團隊的精神。
a. 感覺像個團隊─關照個人情感。
b. 想法像個團隊─改善個人信念。
c. 想法像個團隊─形成團隊好行為。

F. 如何設計出〝好玩又能有所體會的課程〞?
1. 多統整、多歸納配合大目標。
2. 多善用大團隊,每個人都各有所長。
3. 多擴散(放射式),多演繹(收歛式)。
4. 不斷的想,試著組合遊戲。
5. 善用時間管理─集合零碎時間,收集資料。
6. 彈性案軟的心,選擇好態度。

G. 兒童教育…魯道夫、史丹勒
a. 人人具有佛性,孩子因聽見而喜悅
孩子有空間--入口就是用孩子可以看見,可以理解的東西為起頭,現在讓我們做做看
重要的是--- 1.營造氣氛 2.找對方法3. 陪伴孩子嘗試4.心理準備

b孩子因聽見而欣喜,師因孩子的欣喜而喜悅---
孩子把世界當做是兒童的身體渾然為一體,由人類智慧學的原則完全自由自主的創造教法
老師要有警醒的眼睛

c教育目標--這扇門是活的,把孩子看成佛。擺渡船--把船開到學生的起點,先邀請學生上船。

d引導非指導:
─孩子是獨立個體,相信孩子有無限的可能,引導員無定法,重要的是啟發孩子自重自愛的心。
─以生活化的觀點,設計孩子需要的教案。

e 入口的Key
1. 生命教育教材一言故、身故、慈濟教育資源。
2. 陪養孩子除了分數之外,產生對學習的熱情。
3. 引導孩子如何判斷是非,自覺才是成長的開始。
4. 定期和孩子完成一件事。
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Jack
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發表主題: 回復: 帶活動對象是孩子時--這是以前上高老師課的筆記,請指教   帶活動對象是孩子時--這是以前上高老師課的筆記,請指教 Empty周四 7月 30, 2009 5:20 pm

感恩你的整理與分享。
期待更多的補充與討論。

sunny geek
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