Jack
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 | | 主題: 遊戲 遊戲的功能與類別 周二 9月 10, 2013 11:37 am | |
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遊戲的定義：
一種結構化的訓練活動不只是完成活動的本身，且有著內容或過程學習的目標。 遊戲的必要特性 1. 有一個學習目標 2. 對於活動中哪些行為是適當,哪些是不適當,及行為的結果有明確的界定，(付出與獲得) 3. 在參與者之間有競爭的元素(雖然不一定有計分) 4. 參與者之間有高度的互動 5. 遊戲有其特定的目的或要傳達的重點 6. 在大多數的遊戲中都有特定的結果(輸、贏、…) 傳統的職能訓練方式忽略了一個很重要的事實,那就是遊戲是好玩的,他們認為完成活動本身就是激勵。Gesell指出兒童並沒有一定被教會玩遊戲，雖然Opies提到，他們也許一定要被教導特定的遊戲，的確，孩子一定要被教導停止玩遊戲。玩遊戲真正的獎勵在於能夠使訓練變得很有趣就如同一種有用的經驗。但遊戲還有一種特別的功能：講師僅僅因為遊戲而將之放入課程中是不會贏得學員的投入或同事的尊敬。 遊戲的好處 1. 匿名 2. 發展的 3. 經驗的 4. 實驗的 5. 彈性的 6. 完全參與的 7. 團體責任 8. 學習圈 9. 回憶 10. 激勵 11. 多元相關 12. 有付出就有收穫 13. 同儕學習 14. 體能的 15. 過程學習 16. 快速學習 17. 真實主義 18. 承擔風險 19. 發展技能 遊戲中的回饋 在各種型態的經驗學習都要提供回饋(批評)給參與者關於他們的績效如何。許多遊戲要求給予參與者個別的回饋。試著以敏感度及肯定的方式做回饋。我經常在使用遊戲時在課程的開始時澄清下列的原則： 1. 回饋應該要有，但可以被拒絕。 2. 回饋應針對特定的行為，可能指在特定的情境下。 3. 行為的描述是可以被修正的。 4. 回饋者要以正向的態度回饋。 5. 回饋時要衡量彼此的關係(例如：講師－學員，講師－講師，學員－學員)。 6. 回饋的時機必須良好。有關人際關係的回饋可以稍後做。如果能先有自我回饋的自覺學習最好。 7. 回饋是說明行為而不是評估。 8. 回饋應該點出行為的結果。 9. “當 我非常喜歡，因為 ﹔當 我不喜歡，因為 ，下次也許可以 。”是回饋時很好的開頭。 10. 回饋應該由接收者及其他參與者加以驗證，聽到的與想要的往往不一樣。可請接收者簡述一下回饋的內容。 11. 傾聽是很重要的。 12. 經由第三人的回饋是不可靠的，也是無效率的。 遊戲的種類 1. 拍賣遊戲 2. 聽眾遊戲 3. 指揮遊戲 4. 圍圈遊戲 5. 中心遊戲 6. 除外遊戲 7. 個別遊戲 8. 模傚遊戲 9. 捉對遊戲 10. 依賴遊戲 11. 交換遊戲 分組的方法 1. 學員自己分組 2. 最不常在一起的分在同一組 3. 鄰近的同學分在同一組 4. 報數分組 5. 以顏色卡來分組 6. 以人員對遊戲的了解或經驗分組 7. 以前後左右區域分組 8. 依人員特質分組 遊戲的步驟 1. 開場 2. 分組 3. 介紹 4. 示範帶領 5. 澄清 6. 玩遊戲 7. 觀察遊戲進行 8. 停止遊戲 9. 感覺 10. 回饋討論 11. 結束 | |
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