2012.02.12 (慈濟年鑑 總論 第57-58頁)
探索教育屆十載 種子良才蔚成林
慈濟基金會2月12日於彰化靜思堂舉辦兩年一期的慈濟人文探索教育培訓期末檢核課程，來自高雄、嘉義、雲林、彰化、南投、臺中與新竹等地共六十位志工參加。受檢人員必須先接受半年的基礎培訓，檢定合格後再接受半年進階訓練，方可接受檢定；核可後，即能擔任實習訓練員。
探索教育又稱為體驗式學習，旨在訓練學員設計主題式團體遊戲，並在實際演練過程中，團隊反覆溝通、調整，以達教學成效。學員不僅能從中學習「合和互協」的團隊精神，也藉由定期共修、讀書會，凝聚默契、汲取慈濟人文。在完成基礎與進階訓練，並通過檢定後，即能成為訓練員，協助日後營隊、社教班級的課程教案設計、教具準備，以及在課中引導學員。
今日的檢核課程，將學員分成六組，從十種常用的遊戲中選擇不同的主題，由學員輪流扮演訓練員的角色，其他學員則配合訓練員完成教案設計等任務。平均得分三點五分，才達到訓練員的標準。
南投區學員在「松鼠運松果」主題中，由四個人各執兩條線的一端，再將形狀大小各異的球，由此端運到彼端。傳遞過程中屢次失敗，但學員還是耐心修正方式，齊心協力將球運送完成。藉此主題遊戲，學員領悟到除了自己責任重大外，更要與團隊建立默契、同心協力，碰到困難勇於排除，終究會達成目標。
在「黑羊白羊」主題中，每位學員站在長二十公分、寬三十公分的墊子上，再依個人生日排序互換位子；在調整排序過程時，每位學員只能腳踩窄小墊子，腳不能著地，過程進行並不容易，但學員還是順利通過考驗。高雄學員林錦娟從此主題遊戲中，體悟到人際間應懂得縮小自己，留空間給他人，多為他人著想，則能順利幫助他人與自己。「慈濟是一個共好的團隊，凡事以利他為出發點，所有的付出，最終回饋的是自己。」
慈濟探索教育課程，起源於1999年九二一大地震後，所啟動的「安心計畫」其中一環，目的在培育種子志工投入災區陪伴孩童，讓孩子們透過遊戲走出震災傷痛。團隊初期由李阿利師姊擔任團長，廖炳煌擔任指導老師，投入的訓練員多以中區及彰化兒童精進班、慈少班、教聯會志工為主。
2000年底，因應彰化靜思堂啟建，邀請探索教育與人力資源管理專家高明智老師（現任奈普敦學習顧問公司總經理），協助培訓職工與志工。翌年，慈濟培訓探索教育團隊成立，培訓、檢核課程正式啟動。2008年，除臺中、彰化外，團隊組織遍及南投、雲林、嘉義及高屏地區。2009年首次將觸角延伸至海外，前往馬來西亞授課；2011年，則至新加坡舉辦教育營。
九二一震後，教聯會老師經常將探索教育落實於相關課程及親子活動中，成效良好、獲得熱烈迴響。此後，更廣泛運用在慈濟各志業體的同仁教育訓練、合心共識營，以及志工功能團隊培訓課程中。
2008年12月，高明智老師架設奈普敦（Ｎeptune）論壇網站，作為訓練員學習互動平臺，並開辦「菩提法水」專區，播送上人開示，讓學員能隨時汲取法水。同時，配合年度志業推動方向，也在課程中逐漸融入慈濟法髓——2010年，《鑑真大和尚》動畫電影上映，團隊即研發東渡傳法大冒險走棋遊戲；2011年，因應《水懺》入經藏活動，於網站開設線上讀書會，內容豐富，除訓練員討論外，海內外志工亦同霑法益。
高老師表示，探索教育團隊的宗旨，是透過好玩有趣的活動，傳承靜思法脈，其運用在建立合和互協的團隊，學習領導與溝通，懂得縮小自己、聲色柔和等等，寓教於樂，效果比傳統教育更好，更容易被接受。期待透過探索教育，能廣招志工投入種子講師的培訓，滿足各類活動的需要，讓更多人因此能快樂學習，增長慧命。（撰文／高明智 彙編／洪伶蓉）
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