20131222探索團隊桃園內訓課程訓練員心得分享

在老師的奈普敦刊第35期，有一篇文章「如何準備即席演講？」提到：
平時與上場前的準備，真的感受到這種功夫的重要性。
今天一開始心被境轉了，感覺到泡泡龍的帶領對我而言，很糟糕！自己好好的反省一下
有活力的打招呼不見了。
一看到團隊在短龍的展現忽略長龍比短龍困難度提升些，讓學員起了「趕及急」的心態。
還有，其實每次帶領後，都想起沒有打招呼，真正上場，又給它吞了下去。唉！今天怎麼了?一日之計在於晨，起頭真的要很戒慎啊！
這個時候，平時的功夫真的就慢慢浮上來了，幸好，還能補救，在我們這組我有跟同學們說聲抱歉，另一組現在趕快發露懺悔，要學老師一直都如泰山喔。

天生說他看我在回饋分享時，抓的點跟他的想像不一樣，我想，我會就伙伴們所發表的心得，再深入引導，而且我會整合大家的智慧，再拋出來，當然，每個資深訓練員，都有他的獨特的特質，如何找出自己的強項，修正自己的弱點，這也是我們該做的功課吧！

桃園團隊的展現很優，看到大家真的如一家人，可能因應遊戲，人數可能要調整，但是大家仍是主動、積極、該發聲就發聲，該配合就配合，隨時調整、隨時補位、相互關懷，最感動的即使有小風暴，主動化解……，不會因為人員的調整影響，是不是大家都喝優格？

今天的成績如下
圈圈龍(二十六人) ：18”。
同心協力：A組3’06”， B組4’36”， C組8’
合作拼圖：A組8’19”， B組8’48”， C組10’26， D組12’59”， E組20’40”
拱橋傳溫暖：A組5’14”， B組4’49”

今天是冬至，又有人歲末祝福彩排，聽到大家排除萬難，半天也好，就是要來精進，內心由衷地感佩，還有二次的課程，祝福大家幸福滿滿
映月感恩合十

有件事要懺悔，在陳述歡喜琉璃珠時，內心想陳述的是對琉璃珠表現的色澤、強度所引發的熱情強度及自信。但是用了與師姊的做了比較的方式，當自己話說出口時，就發現犯了老師先前提醒的不適合用這樣的方法。在此先做懺悔。

感恩老師於活動中的提點，針對團體的大小使用的策略方式是有所不同的。
這部份的感受如下：
一早來到桃園靜思堂的上課場地時。
就發覺場地教室大小是較小的，當然人數也是相對應算是小型的。
但是這樣的空間下，參加的師兄姐其實也算蠻多的。
以兩組帶領的方式，就是剛剛好。活動過程中的溝通、場地佈置相對都是簡單。
還好後來剛好因為歲末祝福的關係，有師兄把隔間打通，讓我們有更寬廣的空間可以使用。

以默契報數來說：
桃園的師兄、姐們實在是很優。很快就找出規則完成的報數。真的是很有默契。
這是與我先前在學員時遇到的情況不太一樣。因為當時我們有努力了一段時間才完成。當時我已經在想像如何調整人員位子讓這個活動可以更有挑戰性時，映月師姊就提出要併組，希望更有挑戰一些，但是對大家來說也是不成問題，實在是很優。

針對這個遊戲的經驗，老師有告知帶領的訓練員，是能夠處理現場的情況並做因應的調整。而且不讓學員感覺到亂，這是訓練員自己本身要夠定、法要足的表現。

以桃園師兄姐的合作無間來陳述：因為大家合作經驗夠，默契很好，這樣成就出來的效果就很讚。就覺得當時上人要大家分區關心，這樣讓大家都可以好得觀照的用心啊。

呼應與映月師姊的回饋分享時，抓的點的角度。
我只能先用讚嘆，他可以如此深入的去抓住學員的意念。
再回想自己在抓的點，是如此的表面，還會是再談方法而無法進入學員要表現出的意念。
自身省思的部份就是與生活工作經驗有關係，都會是先想解決方法而已，而還沒觀照到心這塊。
而透過探索的過程就是如何觀照心的學習，感恩大家也讓我學習。

天生感恩合十

感恩天生師兄的分享: "透過探索的過程就是如何觀照心的學習"......
讓我想到的畫面是歲末祝福撥放"2013年慈濟大藏經"一開始的畫面是~誠愿師兄(上人的小牛)用清徹且不急不徐的音調唸出無量義經的32個字: "靜寂清澄志玄虛漠, 守之不動億百千劫, 無量法門悉現在前, 得大智慧通達諸法", 並接續用堅定的口吻說出: "因為有學，所以要去學才會通，一定要積極的去學，一定要把握學習佛法的因緣"
~深深感受: 因為有學才會通, 因為會跟就能啟慧根, 感恩! ~

2013.12.22桃園訓練員培訓初階三第一組帶領心得
一.因是初階課程,因此快樂嘟嘟車的情境,想用和車相關的小團康方式帶出,也把原本教案裡,每一部車要不停唱歌,改成頑皮車開過來時才唱歌,直到頑皮車開走了才停唱,如全部人不停的唱,干擾太大,不知這樣處理有什不妥當？
二.原本課程表要在快樂嘟嘟車談全方位價值契約,後來卻留在泡泡龍帶,覺得不很對位.
三.歡喜琉璃珠,有人從看到珠子就期待某一顆,她的心在每個人的選擇中起伏,剛好沒被選走,因此有如獲至寶的心情,有人覺得鑲在裡面的花紋像被困住的花,但聽完別人的分享後,她轉變想法,覺得那是受到眾人保護幸福的花,.經過兩回合分享,對自己的選擇都很滿意,結束時,聽到可以帶回去都很驚喜.
四.在圈圈龍練習中,很快找到好方法, ,有伙伴覺得一顆顆球連結成的,就像生命共同體的鍊子,每個人緊緊的結合在一起, 這是默契很好的團隊，也是我們教育團隊要修煉的課題。
五.每次帶同心協力在過障礙時，常會有繩子垂落地的情形，這隊的伙伴確實很細心又守法，當我提醒繩子不能落地時，（我常會心軟提醒，這是否要改進？）有人將繩子在直繩上來回彎曲，避免落地，不過在終點球掉了,重頭開始,共用了八分鐘完成,有伙伴覺得像承擔入經藏種子,起頭難遇障礙要陪伴隊員,等到完成時心情非常快樂.
有伙伴分享球像慈少的孩子,不能太鬆也不能太緊,要保持適度的彈性; 慈少的孩子在活動時, 常會愛理不理的,但是當隊輔將一整個活動交由他們來規劃帶領時,孩子們變得積極有活力,很努力的籌備練習,一次的承擔孩子們成長得很快,也能體會隊輔們的辛苦和努力.
在職的老師,分享球像她班上大愛的孩子(身心多重障礙),她安排班上的孩子照顧他,就像圓周的繩子不離不棄,幾個月下來,孩子從天天對老師同學<國罵 >哭鬧,到逐漸改善情緒失控狀態,這些大愛的孩子何其有幸,能遇上大愛的老師.
六.默契報數因互相干擾，移到外面還是有施工的電鋸聲，學員不容易聽清楚，真是辛苦。有一次好不容易到了25又重複報數,有些挫折感,最後順利完成，大家鬆了一口氣.
七. 因都是教育功能團隊,對拼圖不陌生,只有一組規劃得較詳細,最先完成的一組,有比較擅長的隊員在場快速拼排。
八.在拱橋傳溫暖中,練習時伙伴有些緊張不敢放鬆,正式挑戰時,覺得自己受到保護,全然的信任不擔心,全程以4’49”完成,
桃園培訓的多數是教育功能團隊,而且是現職教師、退休教師、大愛媽媽同時擔任慈少班和兒童親子班的隊輔,因此隊輔之間凝聚力和默契很夠,課程的連續及應用更熟練。
一位六十多歲的大愛媽媽分享;他離開學校後有五十年沒寫過字,在同伴鼓勵帶領練習下,現在可以自己承擔一班的故事媽媽工作,這
呼應了上人說的「有心就不難」，也從這裡看到桃園教育功能的蓬勃發展。
每一次的任務都有不同的感受，不同的學習，和桃園的伙伴同樣是承擔慈少、兒童親子班、大愛媽媽的工作，因此話題容易繞在教育領域上，分享彼此的經驗，不知是否有些離題。
活動中遇上二月初要一起到花蓮，承擔工做的華美老師，真感恩這一趟桃園行。
和枝感恩合十