很不起眼的書名，但是我很認同書中的概念 - 「把問題轉換成技能的學習」
書中強調，孩子本身並沒有問題，只是還沒學會某些技能，因為每一個成長議題，都有其需要學習的技能。
大力推薦這本書，尤其家中有幼稚園及國小生，我覺得可以提供父母或師長另一把刷子，更有創意的來面對小孩的教養。
「倘若我們一直將孩子的問題視為精神或情緒上的阻礙，把它們當成一件感到羞恥的事去處理，關起門來自己解決或求助專家，或許會讓我們對自己孩子的問題感到束手無策。我們的孩子更會因此深信自己是有錯的，覺得很多事情是自己無法控制的。
從另一個角度來說，如果我們看到的不是孩子的問題，而是孩子必須學習與鍛鍊的技巧與能力，我們就能重新找回我們身為父母及教育者的信心，竭盡所能教導我們的孩子瞭解，困難不過是生命中的一小部分，若能有別人的協助或相互扶持，就可以讓人生中的困難得到更好的解決之道。」
「兒童技能」15個步驟
1. 把問題轉成技能 →著找出克服問題應當學習什麼技能
2. 商量要學習的技能 →經常和孩子交談，相互瞭解該從什麼技能開始學起
3. 探索技能的好處 →讓孩子發現學到技能有什麼好處
4. 為技能命名 →讓孩子取個喜歡的名字
5. 選擇一個力量代表 →動物、人物等選個幫助學習技能的英雄
6. 集結支持者 →招募可以支援的人
7. 建立信心 →為了習得技能給予自信
8. 計劃慶祝的方式 →事先定下若是學到技能該怎麼慶祝的計劃
9. 定義技能 →讓孩子說出學到技能後，現在有什麼不同的改變，實際做做看
10. 公開 →讓大家知道孩子現在正在學什麼技能
11. 練習技能 →技能該怎麼練習要孩子同意
12. 提醒 →試著問孩子萬一忘記技能，周圍的人該怎麼提醒才好
13. 慶祝成功 →習得技能後，舉辦慶祝會，感謝幫助小孩的人們
14. 把技能傳給別人 →促使小孩將自己學到的技能教給其他小孩
15. 著手下一個技能 →和孩子一起討論接下來該學什麼技能
其中我覺得最難的是步驟一：變換問題的技能 →著找出克服問題應當學習什麼技能
要問的問題是：小孩要學會什麼事才能使問題消失？
想要學的技能不是去停止錯誤的行為，而是學會做正確的事，也就是具有把事情做對的能力。
因此要將「不要」變成「要」。
這和吸引力法則的概念是一樣的。
而和小孩討論要學習的技巧與讓他瞭解好處，則能增加他的認同度，
我喜歡接下來的為技能命名與選擇力量代表，
這可以讓學習變得有趣，像在進行一場冒險遊戲一樣。
我還很認同其它幾個概念：
• 在孩子展現技能時要要「三重讚美法」
1. 驚嘆：「哇！太棒了」「天啊，我真不敢相信！」
2. 陳述難度：「你怎麼學得這麼快？」「這一定很難，我想我都做不來！」
3. 要求說明：「你到底是怎麼做到的？」
• 稱讚是團隊活動，所以可以幫他找支持者或公開正在學習的技能
• 退步也是學習新技能的一部份，所以到退是暫時忘了技能，而不是問題復發，因此可以讓小孩告訴你，當他忘記技能時，別人要如何提醒他
• 在慶祝的活動上，小孩感謝支持者幫助他們學會技能，是慶祝會的基本成分。感恩與道謝的能力，能提高我們未來獲得他人幫助和支持的可能性
• 學習的最好方法是把它教給別人，小孩有天生的學習需求，也有教導需求
當然整本書的概念就是這些，但書中有很豐富的例子可以讓我們觀察與學習，
所以值得手邊保留一本當教戰手冊使用唷。
網路的內容簡介
資料來源：http://www.eslite.com/product.aspx?pgid=1001117691807203
芬蘭教育大國，就是這樣產生！
世界第一競爭力的芬蘭有世界一流的教育
芬蘭式－兒童技能教育 正以驚人的速度在全世界蔓延中
挪威、瑞典、丹麥、德國、奧地利、西班牙、波蘭、荷蘭、美國、澳大利亞、紐西蘭、墨西哥、加拿大、新加坡、日本、伊朗、以色列、埃及等大國，正熱烈實施中。
從教導技能來思考，比應付孩子的問題，更容易讓孩子感受「學習」的快樂，同時保持興趣、引發自信與動力。孩子本身並沒有問題，只是還沒學會應對的生活技能。因此只要先瞭解孩子行為背後究竟不會哪一項技能，在從中引導學習該項方法，問題自然能獲得正面的改善。
《兒童技能教養法》是一種教育工具與解決問題的方法，可以用來幫助我們的孩子處理各種疑難雜症，比方行為上的問題、壞習慣、恐懼、學習障礙，以及說話、飲食或大小便等，這些與身體機能相關的狀況。此外針對精神學問題，此書也能以神經病理學的基礎，幫助孩子對一些遭遇過的困難感到釋懷。善用這個技巧，我們可以幫助孩子學習用新的技巧克服各種問題。本書內容分為兩大部分～
第一部從觀念出發，用十五個技巧步驟，循序漸進教導父母應該怎麼引導孩子學習技能。
第二部用個案來印證理論並解說過程，讓整本書兼具理論與實用。
基本上《兒童技能教養法》是一種讓我們幫助孩子克服問題並學習技巧的方法。然而這個方法所帶來的利益與成效，並不只侷限於孩童，它更可擴大運用到孩童的生活環境之中。當孩子周圍的人們加入幫助孩子去學習重要技能的同時，也養成了更優質的父母與關懷、協助者。不只能創造出一個讓孩子茁壯的優良環境，並且建立一個更快樂、更積極的社會。
困難與阻礙都是孩子生命裡無法避免的一部分。我們對困難的定義以及解決方式，不僅對我們個人的福利有著極大的影響，更對孩子們未來的福祉有著無遠弗屆的效應。倘若我們一直將孩子的問題視為精神或情緒上的阻礙，把它們當成一件感到羞恥的事去處理，關起門來自己解決或求助專家，或許會讓我們對自己孩子的問題感到束手無策。我們的孩子更會因此深信自己是有錯的，覺得很多事情是自己無法控制的。
從另一個角度來說，如果我們看到的不是孩子的問題，而是孩子必須學習與鍛鍊的技巧與能力，我們就能重新找回我們身為父母及教育者的信心，竭盡所能教導我們的孩子瞭解，困難不過是生命中的一小部分，若能有別人的協助或相互扶持，就可以讓人生中的困難得到更好的解決之道。
這本《兒童技能教養法》雖然強調芬蘭式教育，但對台灣的教育環境也很適用。
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