別讓孩子傷在“聽話”上——韓國沉船事故帶來的啟示
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4.16 韓國“歲月”號客輪沉沒事故，引發了全世界的關注。
客輪發生嚴重傾斜後，船上300多名學生中大多數仍然按照船方指示留下船艙中待命，最終與客輪一同沉沒；一些沒有聽從指示的學生反而因此獲救倖存。
一位遇難學生家長在給孩子的悼念留言中說：“讓你好好聽大人的話，是我錯了。我對不起你。”面對著撕心裂肺的悼詞，我們不禁要反思，要不要孩子無條件地聽從大人？
過於聽話，有時會讓孩子身處險境
一段由倖存者拍攝的現場視頻顯示，當時船體已嚴重傾斜，但船上學生仍平靜地坐在船艙內，船員要求學生們待在原地、不要試圖逃生。
德國有個心理學家海查曾做過一個實驗：對2至5歲時有強烈反抗傾向的100名兒童與沒有反抗傾向的100名兒童跟蹤觀察到青年期。
結果發現，在兒童期有反抗傾向的人中，有84%的人意志堅強，有主見，有獨立分析、判斷事物和做出決定的能力；而兒童期沒有反抗傾向的人中，僅有26%的人意志堅強，其餘74%的人遇事不能做決定，不能獨立承擔責任。
過於“聽話”的孩子，由於習慣順從別人，凡事絕對服從，也喜歡依賴別人為自己做的一切安排，他們做事的主動性和積極性就會受到影響。
不能獨自判斷，難以為自己負責，出現這種因為聽從大人指揮，錯過逃生機會的事件，也就不足為奇了。
“聽話”的“乖孩子”，常聽不到內心的聲音
在亞洲國家的很多家長看來，教育孩子聽話是天經地義的。只要是大人說的話，孩子就得認真聽；只要是大人提的要求，孩子就得絕對服從。
有些家長總是喜歡壓制孩子的想法，認為“孩子這麼小，就應該聽大人的”，一旦看到自己的孩子服從和聽話時，不管什麼情況，還會忍不住讚揚和獎勵孩子。但其實這個現象背後，反映著家長的耐性不足，不注意從孩子自身需要出發引導他的問題。
2歲開始，孩子就會經歷反抗期，是獨立意志的開始。如若父母與老師不注意傾聽孩子的意見，那麼孩子的自由意志很難發展出來，這樣一個順從的孩子長大後可能因為聽不到內心的聲音而隨波逐流。
長期這麼做，孩子感受到的可能就是，“只有聽爸爸媽媽的話，他們才愛我”。於是，孩子就失去了敢於質疑的勇氣和動力，就會用自己的“聽話”來換取父母之愛，強化了孩子對權威的絕對服從。久而久之，就會導致孩子缺乏主見、缺乏獨立思考，獨立判斷的能力。
尤其是需要在改革、試誤甚至一定程度的探索與冒險中創新時，聽話的孩子卻缺乏勇氣和心理能量，亦步亦趨，創造性大打折扣。
生活的意義就是創造，創造出你的身份和本質，然後去經驗它。可想而知，缺乏了創造感受的孩子們，會失去怎樣的生活意義體驗？
“聽話”的孩子，最容易“受傷”
在幼兒階段的孩子心目中，家長和老師處於絕對權威的地位。當孩子上幼稚園以後，老師的地位更是至高無上。
在老師“聽話”的要求下，當孩子遇到困難時，就不敢輕易驚動老師；當孩子需要幫助的時候，就不敢隨便麻煩老師；當孩子不開心時，就不會直接向老師傾訴。
我的女兒伊伊上小班的時候，在幼稚園裡發生過一件糗事。有一天，我剛下班回家，趁伊伊不在場，外婆急忙向我告狀：“伊伊今天在幼稚園尿褲子了。她沒有告訴老師，自己穿了幾個小時的濕褲子，等到放學以後褲子都快幹了。我去接她，在回來的路上，她才跟我說的。”
當天晚飯後，我和妻子借機跟伊伊聊起了此事。伊伊趕緊跟我們說：“爸爸媽媽，我想小便的時候，老師正在上課。因為老師跟我們說過，上課的時候要集中注意力，不要到處亂跑。所以我就沒有去廁所小便，後來實在憋不住了就尿在褲子裡了。我就更不敢跟老師說了，怕老師批評我。”
“那麼，其他小朋友知道這件事情嗎？”我接著問她。
“他們都不知道的，這是我的秘密。連最好的朋友蕾蕾，我也沒有跟她說。”伊伊覺得自己口風挺嚴，對此還頗為得意。但我也看得出，孩子得意的眼神裡還夾雜著一些擔憂、難過和疑惑。
據我所知，對於小班的孩子，老師會定時組織他們上廁所。如果不是在老師提醒上廁所的時段，伊伊通常都不敢把自己的生理需求及時告訴老師。但我們認為，這一點是需要糾正的。
最後，我們告訴她，大人的話也不一定是完全正確的，我們也會經常出錯的。如果大人做得不對，提出的要求不合理，孩子也是可以向大人提出來的，要學會自己辨別。
獨立思考，讓孩子成為生命的主人
一個從小喜歡獨立思考的人，長大以後就比較有主見，不會盲目跟風。作為家長，我們應該讓孩子敢於質疑、獨立思考、自己判斷，並且可以大膽地說出想法。
1.尊重孩子，把他看成獨立的客體。我們首先要把孩子看成需要尊重的獨立個體，而不是自己的附屬品。這樣，我們在面對孩子的挑戰、質疑和“不聽話”時，才能保持平常心。我們可以問問他：“怎麼了？你的理由可以說給我聽嗎？”引導孩子獨立思考，尋求進一步交流，更深入理解孩子的意圖。
2.鼓勵孩子多問為什麼，敢於說“不”，敢於犯錯。父母就要允許孩子質疑別人，在遇到開放式情境時，鼓勵孩子多問為什麼，即使這些問題在成人看來很無厘頭。和孩子進行“尋寶遊戲”以及“探秘大冒險”，尋找多種可能性與解決之道。
孩子自發產生的質疑，很容易引發他獨立解決問題的意願和能力。我們可以和孩子進行“頭腦風暴”，“想像力故事接龍”，讓他按照自己質疑的思路有所發展，並發現閃光點，與孩子共同經歷與體驗那個過程。
而面對孩子的錯誤，更要寬容，告訴孩子：“好壞對錯都沒有絕對的。讓我們一起看看你從這件事情中學習到什麼？”把改正的空間留給孩子。
3.讓孩子自由地思考，自主決定。我們要盡可能給孩子營造寬鬆的成長環境，在一些家庭事件上，尤其是關於孩子的事件，要多徵求孩子的意見，比如跟他說：“寶貝，告訴媽媽，你更希望報什麼樣的興趣班？你希望週末幹什麼？你來做一個選擇。”把主導權交給孩子，讓孩子明白，他才是自己生命的主人。
4.安全意識第一，讓孩子學會保護自己。危險無處不在，讓孩子有自我保護的意識和手段，是每一位父母的教子必修課。家長要提早訓練孩子安全自救技巧，例如怎樣識別危險、發生火災、地震等意外事故了怎樣逃生、和家長走失了怎麼聯繫、怎樣撥打求助電話、如何找員警或相關社會機構幫忙等等。孩子受過相關的訓練，遇到問題才會不慌張，有解決之道。
（轉自生命旅程：本文結合韓國沉船事故，改編自《陪孩子一起上幼稚園》一書，摘自付小平的博客，特此感謝！）
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