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感恩
節錄內容...
3. 教學活動說明：完整清楚地說明活動方
式，讓老師可以輕鬆運用教案，原則上
每個教案皆依下列內容來規劃，讓兒童
體驗、深化情緒感受，並逐步內化相關
的認知概念與行為習慣。
①. 暖身活動：以一個小活動，幫助學生
將情緒感受與認知狀態導引到與本教
案主題相關的方向。
②. 繪本共讀與討論：帶領學生閱讀繪
本，並就教案內容進行討論，提問可
以分為四個層次，除了教案列出來的
問題，老師可以參考下列說明和學生
進行對談。
■客觀性提問：意指「事實、資訊、
資料」等，問這類的問題有助於集中
注意力、提升參與感， 並得到客觀
的訊息。問題範例如： 「你記得什
麼… ？ 」、「你注意到哪些… ？ 」
等。
■反映性提問：是指由閱讀產生的情
緒、感覺、想像，以及和過去的關連
等， 這類問題能夠引導學生描述其
自發的、主觀的反應。問題範例如：
「哪些內容讓你感到生氣、難過、好
奇、有趣…？」、「這本書還讓你想
到什麼相似的經驗…嗎？」等。
■詮釋性提問：意思是個人對繪本內
容賦予的價值、意義、觀點等，這些
問題將引導學生探索其內在的思考和
態度。問題範例如：「你認為主角…
呢？」、「如果你是主角，你會……
呢？」
■決定性提問：只從閱讀中獲得新的
觀念、決心、行為轉變等，這類提問
通常能促發學生產生行動。問題範例
如：「我們可以做什麼？」、「你想
和誰分享這本書？」、「你會如何介
紹這本書給那些人？」
③. 延伸活動：這些活動的目的，在於讓
學生透過體驗式活動或動手操作，來
深化認知與行動技巧。
④. 課程回顧：在討論與體驗活動結束
後，讓學生再次回顧整個活動的重要
概念，有助於加深孩子的心得與感
受，並逐步建立處理哀慟情緒的智慧
體系。
老師是兒童成長過程中相當重要的「意
義他人」，對兒童的熱情與關切是所有教
學成功的關鍵因素。「為愛閱讀繪本生命
教案」只是一個媒介，老師可以利用早自
習、班會，或者彈性課程的時間來進行教
學，也可以視班級的狀況，適時地引用教
案內容和學生進行延伸討論或體驗，讓每
一個情感經驗都能累積成學生的生命智
慧。
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