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感恩
節錄內容...
3. 教學活動說明:完整清楚地說明活動方
式,讓老師可以輕鬆運用教案,原則上
每個教案皆依下列內容來規劃,讓兒童
體驗、深化情緒感受,並逐步內化相關
的認知概念與行為習慣。
①. 暖身活動:以一個小活動,幫助學生
將情緒感受與認知狀態導引到與本教
案主題相關的方向。
②. 繪本共讀與討論:帶領學生閱讀繪
本,並就教案內容進行討論,提問可
以分為四個層次,除了教案列出來的
問題,老師可以參考下列說明和學生
進行對談。
■客觀性提問:意指「事實、資訊、
資料」等,問這類的問題有助於集中
注意力、提升參與感, 並得到客觀
的訊息。問題範例如: 「你記得什
麼… ? 」、「你注意到哪些… ? 」
等。
■反映性提問:是指由閱讀產生的情
緒、感覺、想像,以及和過去的關連
等, 這類問題能夠引導學生描述其
自發的、主觀的反應。問題範例如:
「哪些內容讓你感到生氣、難過、好
奇、有趣…?」、「這本書還讓你想
到什麼相似的經驗…嗎?」等。
■詮釋性提問:意思是個人對繪本內
容賦予的價值、意義、觀點等,這些
問題將引導學生探索其內在的思考和
態度。問題範例如:「你認為主角…
呢?」、「如果你是主角,你會……
呢?」
■決定性提問:只從閱讀中獲得新的
觀念、決心、行為轉變等,這類提問
通常能促發學生產生行動。問題範例
如:「我們可以做什麼?」、「你想
和誰分享這本書?」、「你會如何介
紹這本書給那些人?」
③. 延伸活動:這些活動的目的,在於讓
學生透過體驗式活動或動手操作,來
深化認知與行動技巧。
④. 課程回顧:在討論與體驗活動結束
後,讓學生再次回顧整個活動的重要
概念,有助於加深孩子的心得與感
受,並逐步建立處理哀慟情緒的智慧
體系。
老師是兒童成長過程中相當重要的「意
義他人」,對兒童的熱情與關切是所有教
學成功的關鍵因素。「為愛閱讀繪本生命
教案」只是一個媒介,老師可以利用早自
習、班會,或者彈性課程的時間來進行教
學,也可以視班級的狀況,適時地引用教
案內容和學生進行延伸討論或體驗,讓每
一個情感經驗都能累積成學生的生命智
慧。